Использование техники оригами на уроках технологии как средство развития конструкторских способностей младших школьников презентация

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТОРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Комитет по образованию
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»

студентки 231 группы
Смирновой Дарьи Евгеньевны

специальность 44.02.02
“Преподавание в начальных классах”

Руководитель: Шерина Наталья Валерьевна

Санкт-Петербург
2017

использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских и художественно-конструкторских задач;

уметь использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

получить опыт практической преобразовательской деятельности;

развития конструкторских способностей младших школьников

какой-либо деятельности, являясь условием её успешности называются способностями.

у всех детей общих способностей и формирование интере­са к какой-либо конкретной деятельности – важная задача обучения в начальной школе

определенное взаимоположение различных предметов, частей и элементов называется конструированием.

Систему индивидуальных особенностей личности, определяющую склонность человека к конструированию и проектированию различных объектов принято определять как конструкторские способности.

– 2 ЧАСА
2 – 4 КЛАССЫ – ПО 3 ЧАСА

следующих этапов:  

1. Знакомство с техникой, её видами и историей возникновения.

2. Изучение условных обозначений в чертеже и приёмов складывания бумаги, принятых в оригами.

3. Знакомство с базовыми формами и техникой их выполнения.

4. Знакомство с несложными целостными моделями, поэтапное выполнение простых фигур вслед за учителем.

5. Выполнение простых фигур с опорой лишь на устное проговаривание учителем действий.

6. Выполнение простых фигур детьми самостоятельно при помощи чтения чертежа.

7. Переход к более сложным фигурам.

8. Умственная и практическая работа на доконструирование фигур по образцу, условию, модели.

9. Создание собственных моделей фигурок с использованием знакомых базовых форм и самостоятельное их преобразование.

школьников
при использовании техники «оригами»

2) Сопровождается развитием речи, мышления, координации

3) Воспитывает аккуратность и усидчивость

знакомит с геометрическими фигурами и их свойствами

2) Учит предопределять изменение фигуры на следующем этапе работы

3) Способствует осмысленному и глубокому освоению материала дисциплин «Математика» и «Геометрия»

1) Ребёнок учится воспринимать и запоминать условные обозначения, выполнять действия по заданным критериям и сравнивать свой результат со следующим этапом на чертеже

2) Происходит развитие причинно-следственных связей и логического мышления

3) Развиваются память и восприятие

переходе восприятия детьми плоскости как основы для создания только двухмерных изображений

2) Способствует усвоению свойств объёмных объектов

3) Происходит развитие трёхмерного восприятия, мышления и воображения

техники «оригами»

1) Связано с умением ученика отчётливо видеть, из каких фигур состоит заготовка и как именно необходимо сложить её должным образом

2) Включают учащегося в практическую деятельность, приучают к решению конструкторских и логических задач

3) Развивают мышление и воображение

развитию конструкторских способностей.
Работу в данной технике необходимо выстраивать поэтапно, с учётом возрастных особенностей учащихся и последовательным усложнением заданий.
Использование техники «оригами» целесообразно и эффективно не только на уроках «технологии», но и во внеурочной деятельности учащихся.
Развитие конструкторских способностей младших школьников способствует успешному обучению учащихся на других предметах.