Интерактивные педагогические технологии: основные понятия курса презентация

применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач

Педагогические технологии

социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.
Системность: признаки системы: логика процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность.
Управляемость: диагностическое целеполагание, планирование, проектирование процесса образования, поэтапная диагностика, варьирование средствами и методами с целью коррекции результатов.
Эффективность: эффективные по результатам и оптимальные по затратам, гарантия достижения определенного стандарта обучения.
Воспроизводимость: возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.

Критерии технологичности

конкретные;
–         содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
–         организация образовательного процесса;
–         методы и формы образовательной деятельности учащихся;
–         методы и формы работы педагога;
–         деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала;
–         диагностика образовательного процесса.
 

Структура педагогической технологии:

отражает суть современного деятельностного урока:
- Конспект урока;
- Технологическая карта урока?

методы;
технология модульного и блочно-модульного обучения;
технология «дебаты»;
технология развития критического мышления;
лекционно-семинарская система обучения;
технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
обучение в сотрудничестве;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технологии интерактивного и дистанционного обучения

Перечень технологий, рекомендованных в материалах федерального оператора

и воспроизвести материал, который передается ему педагогом – источником правильных знаний. Обычно это происходит при применении таких методов, как лекция-монолог , чтение, демонстрация и опрос обучающихся ; однонаправленное воспроизводство информации студентом для преподавателя.

Репродуктивные технологии

диалог с преподавателем. Основные методы: дискуссии, игры, разбор ситуаций.

из английского языка ("interactive": "inter" означает "между", "меж"; "active" – от "act" – действовать, действие). Таким образом, термин "интерактивное обучение" – обучение, построенное на взаимодействии. Это и есть сущность интерактивных технологий: обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.

в конкретную ситуацию, погрузить в активное контролируемое общение, где они проявляют свою сущность и могут взаимодействовать с другими людьми.
Интерактивные технологии – технологии, основанные на общении и взаимодействии не только с педагогом, но и учащихся друг с другом, когда деятельность одного влияет на деятельность других.

обмен

повышенная эмоциональность

диалогичность общения

индивидуализация

Рефлексия, наличие обратной связи

а несколько модулей образуют блок.
Сущность блочно-модульного обучения: ученик полностью самостоятельно (или с определенной помощью) достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем.
Технология способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала.

Технология блочно-модульного обучения

качественных характеристик мышления учащихся, как критичность, открытость, гибкость, рефлексивность.
Цель применения технологии в учебном процессе –развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих учиться самостоятельно; формирования категориального аппарата мышления, характеризующегося:
осознанием учащимся многозначности позиций и точек зрения,
преодолением эгоцентризма мышления,
рефлексией альтернативности принимаемых решений,
умением адекватно интерпретировать получаемую информацию.

Технология развития критического мышления

предметам на основе организации различных видов коммуникативного взаимодействия.
Технологии обучения в диалоге создают условия обучения свободно, тактично вступать в диалог, последовательно и четко излагать свои мысли, толерантно отстаивать свою точку зрения, слушать собеседника и вслушиваться в его доводы.
К технологиям обучения в диалоге относят:
•технологии диалогового взаимодействия (обучение в динамических парах, когда каждый учит каждого);
•технологии конверсаторий (дебаты, дискуссии, обсуждения и др.)

Технологии обучения в диалоге

Технология обучения в сотрудничестве

Технология обучения в сотрудничестве предполагает создание продукта коллективного труда учащимися, объединенными в малые группы, опираясь на их предыдущий опыт и знания.


В итоге совместной деятельности должно быть выработано общее мнение группы. Индивидуальное мнение воспринимается через призму представлений и знаний группы в целом.

в жизненных ситуациях.

Исследовательские и проектные методы