- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Деятельностный подход в современных педагогических технологиях презентация
Содержание
- 1. Деятельностный подход в современных педагогических технологиях
- 2. «Если ученик в школе не научился сам
- 3. Что же означает деятельностный подход?
- 4. Деятельностный подход это организация
- 5. Деятельностный подход искать
- 6. Основные положения деятельностного подхода в обучении.
- 7. Пошаговые действия технологии деятельностного подхода Самоопределение к
- 8. Активные формы и методы обучения игра,
- 9. Система дидактических принципов Принцип целостного представления
- 10. Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения
- 11. уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки
- 12. 1. Урок «открытия» нового знания.
- 13. Цели, задачи уроков рефлексии. Дидактические
- 14. 3. Урок общеметодологической направленности. Деятельностная
- 15. 4. Урок развивающего контроля. Деятельностная
- 16. Сравнительная характеристика объяснительно-иллюстративного и деятельностного метода обучения в организации учебного процесса.
- 17. У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить , то в жизни он будет только подражать , копировать.» Л.Н.Толстой
Слайд 2«Если ученик в школе не научился сам ничего творить , то
в жизни он будет только подражать , копировать.» Л.Н.Толстой
Слайд 3
Что же означает деятельностный подход?
• наличие у детей познавательного мотива
(желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
• выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
• выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
• формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
• включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
Слайд 4Деятельностный подход
это организация учебного процесса, в котором главное
место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности обучаемого.
Слайд 6Основные положения
деятельностного подхода в обучении.
Процесс обучения есть
всегда обучение
деятельности.
Сам процесс учения
должен быть
творческим
Обучение деятельности
предполагает
совместную
учебно-познавательную
деятельность группы
учащихся под
руководством учителя.
Слайд 7Пошаговые действия технологии деятельностного подхода
Самоопределение к деятельности .
2. Актуализация знаний и
фиксация.
3.Постановка учебной задачи.
4.Построение проекта выхода из затруднения .
5Первичное закрепление во внешней речи.
6Самостоят. работа с самопроверкой по эталону.
7 Включение в систему знаний и повторений.
8Рефлексия деятельности. Итог урока.
3.Постановка учебной задачи.
4.Построение проекта выхода из затруднения .
5Первичное закрепление во внешней речи.
6Самостоят. работа с самопроверкой по эталону.
7 Включение в систему знаний и повторений.
8Рефлексия деятельности. Итог урока.
Слайд 8Активные формы и методы обучения
игра, (различные виды игр);
проблемная ситуация;
обучение через деятельность;
групповая и парная работа;
«оценочная» деятельность учащихся (результат).
групповая и парная работа;
«оценочная» деятельность учащихся (результат).
Слайд 9Система дидактических принципов
Принцип целостного
представления о мире.
.
Принцип непрерывности.
Принцип минимакса.
.
Принцип
психологической
комфортности.
.
Принцип вариативности.
.
Принцип творчества
(креативности).
.
Принцип деятельности.
Слайд 10
Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать
предстоящую деятельность, быть ее субъектом
Слайд 11уроки «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля.
Типология уроков в
дидактической системе деятельностного метода
Слайд 12
1. Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому
способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Слайд 13Цели, задачи уроков рефлексии.
Дидактические цели:
Формирование умения учащихся определять область
своего незнания, умения объяснять причины своих ошибок, отбирать задания для устранения этих причин.
Формирование алгоритма рефлексивного мышления.
Методические задачи:
Проверить сформированность способа действия.
Уметь вычленять из общего способа действия отдельные операции, производить процессуальный контроль.
Формирование алгоритма рефлексивного мышления.
Методические задачи:
Проверить сформированность способа действия.
Уметь вычленять из общего способа действия отдельные операции, производить процессуальный контроль.
Слайд 14
3. Урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу
действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Слайд 15
4. Урок развивающего контроля.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной
функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Слайд 16Сравнительная характеристика объяснительно-иллюстративного и деятельностного метода обучения в организации учебного процесса.
Слайд 17У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы;
формируются умения творчески,
нестандартно решать учебные задачи;
возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе;
интерес к предмету побуждает к чтению биологической литературы, что расширяет их познания в области данной науки.
возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе;
интерес к предмету побуждает к чтению биологической литературы, что расширяет их познания в области данной науки.
Преимущества
деятельностного подхода
