Активные формы работы с родителями как социальными партнерами презентация

и психологии ХК ИРО , к.пед.н., доцент

Родительская любовь и профессионализм специалистов помогут ребёнку справиться с любыми трудностями.
 

(СОТРУДНИЧЕСТВА) С РОДИТЕЛЯМИ

аналитическое
Задачи:
·   изучение семьи и ребенка, выявление интересов и запросов
родителей, образовательных потребностей семьи;
·   определение социального статуса семьи и условий
(особенностей) семейного воспитания;
·   выявление уровня педагогической грамотности родителей;
·   изучение особенностей работы педагогов (учителей. воспитателей)
с родителями, их возможностей и затруднений;
·   выработка единых педагогических подходов и требований
к воспитанию и развитию ребенка в семье и ОО;
·   создание условий для дифференцированной
и индивидуальной работы с семьей;
·   изучение результативности взаимодействия
ОО с семьей.

Составление социального паспорта семей,  
проведение социологических срезов, опросов.

Анкетирование и
тестирование родителей.

Диагностика взаимодействия
педагогов с семьями
воспитанников.

Обмен мнениями,
отзывы родителей.

Изучение мнения
родителей о
деятельности ОУ.

Диагностика
детско-родительских
отношений.

Посещения
на дому

Беседы,
наблюдения.

«Почтовый
ящик».

 «Телефон
доверия».

Изучение запросов родителей
на образовательные услуги.

«Волшебный
сундучок».

 «Ларец пожеланий
и предложений».

буклеты, выпуск газет, информационные проспекты, выпуск журнала ОО «Содружество», видеофильмы, фотовыставки, фотоальбомы о жизни в детском саду, стенды для родителей, выставки творческих работ.

День открытых дверей (1 раз в квартал).

Просмотр открытых уроков, мероприятий и др. видов детской деятельности.

Презентации классов, групп и развивающей среды (обзорные экскурсии по ОУ).

Изучение документов, регламентирующих деятельность ОУ.

Встречи со специалистами ОУ.

- класс

Межпоколенческие
посиделки

Пресс-конференция

домашняя библиотека».
«Это нужно для школы», «Уголок ребенка в семье».
«Наш вернисаж» (выставки творческих работ детей и родителей)
«Мир вокруг нас» (фотовыставка отдыха родителей с детьми)
«Моя семья»,
«Праздник в нашем доме»,
«Домашние любимцы»,
«Наши путешествия» и др.

Организация семейных конкурсов: 

Герб моей семьи
Генеалогическое древо семьи
Самый быстрый папа
Самая умелая мама, бабушка (золотые ручки бабушки).
Зимняя постройка
Чтецов, певцов
Экологическая тропа и др.

-
работа с разведенными родителями

Дискуссионные клубы

«Семейные традиции»,
«А как у вас?»,
«Делимся опытом семейного воспитания».

И РАЗВЛЕЧЕНИЙ

НЕДЕЛЯ
КИНО

Д

Е

Н

Ь

ЗДОРОВЬЯ

УЛЫБКИ

ТУРИЗМА

ИМЕНИННИКА и т.д.

РАБОТА В «ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ»

Совместная поисково-исследовательская
деятельность.

«Наши добрые дела»,
«Чистый участок»,
«Чистый двор»,
«Дом в котором мы живем» и т.д.

ВОЗРАСТА» (разработчик Г. И. Пигуль).
.

Цель игры: Актуализировать знания родителей о детской агрессивности и ее профилактике.
РАЗВИТИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ КАК ВОСПИТАТЕЛЕЙ.
Задачи:
1. Выявить знания родителей об агрессивном поведении ребенка и способах минимизации данного поведения.
Актуализировать знания родителей об агрессивном поведении ребенка и способах минимизации данного поведения
2. Выделить причины, вызывающие агрессивное поведение дошкольника.
3. Предложить способы (перечень мероприятий) профилактики агрессивного поведения дошкольника.
Разработать свою модель детско - родительских отношений, способствующие адекватному поведению ребенка.
4. Уметь кратко и емко презентовать наработанный материал.
Уметь аргументировано презентовать, наработанную коллегиально, модель и отстаивать свое мнение.
Активизировать желание родителей делиться своим семейным опытом.
Закрепить умения работать в сменяемых командах, проявляя лидерские качества.
 Оборудование: Ноутбук, проектор, доска магнитная, магниты, цветные карточки и стикеры, этикетки с номерами столов, фломастеры, листы флипчарт, часы, гонг (колокольчик или звонок).

без принуждения.
Создание коллективной мудрости.
Фокусирование на важном.
Все голоса должны быть услышаны в диалоге маленьких групп.
Слушать и понимать.
Связующие идеи фиксировать на отдельном листе (писать, рисовать).
Выбор помощника для фиксации и передачи идей во время их возникновения.

листы бумаги (ватман), фломастеры, карандаши.
Вопросы представлены на мониторе, подготовка ответа на каждый вопрос 10 – 12минут, затем участники группы встают, за исключением 1 ведущего от команды, и переходят за другой стол (СМ,,СХЕМУ- слайды). Ведущий от каждой команды рассказывает вновь прибывшим о той идее, которую предложили (показали) предыдущая команда и работа продолжается по выполнению следующего задания. Группы меняются до тех пор, пока не выполнят все задания, которые представлены на мониторе.
ВОПРОСЫ на мониторе:

Организация игры:

разрешаете ситуацию?

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

умения), а также, что могут взять в свою родительскую практику.
В конце собрания педагоги вручают родителям памятки, буклеты и др. по данной теме.

к ребёнку: — стройте взаимоотношения с ребёнком на взаимопонимании  и доверии; — контролируйте поведение ребёнка, не навязывая ему жёстких правил; — избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой — завышенных требований к ребёнку; — не давайте ребёнку категорических указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»; — повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз; — для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию; — помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность ребенка не являются умышленными; — выслушайте то, что хочет сказать ребёнок; — не настаивайте на том, чтобы ребёнок обязательно принёс извинения за поступок.
2.  Изменение психологического микроклимата в семье: — уделяйте ребёнку достаточно внимания; — проводите досуг всей семьёй; — не допускайте ссор в присутствии ребёнка.
3.   Организация режима дня и места для занятий: — установите твёрдый распорядок дня для ребёнка и всех членов семьи; — снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребёнком задания; — избегайте по возможности больших скоплений людей; — помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
4.  Специальная поведенческая программа: — не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать сидение в определённом месте после совершения поступка; — чаще хвалите ребёнка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому дети с ОВЗ не воспринимают выговоров и наказаний, однако чувствительны к поощрениям; — не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время; — помогайте ребёнку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап.