- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Зміни до програми "Літературне читання" презентация
Содержание
- 1. Зміни до програми "Літературне читання"
- 2. Напрямки оновлення програми Конкретизація в програмі позицій,
- 3. Особливості реалізації компетентнісного підходу: розширено ряд видів
- 4. Коло читання Перелік авторів, які визначені у
- 8. Досвід читацької діяльності
- 9. спрощено вимоги до власних висловлювань учнів;
- 10. Розподіл навчальних годин І варіант 3,5
Напрямки оновлення програми Конкретизація в програмі позицій, які спрямовують вчителя на реалізацію компетентнісного підходу та формування ціннісного ставлення до читання як джерела знань і як засобу естетичного задоволення. Оновлення кола
Слайд 2Напрямки оновлення програми
Конкретизація в програмі позицій, які спрямовують вчителя на реалізацію
компетентнісного підходу та формування ціннісного ставлення до читання як джерела знань і як засобу естетичного задоволення.
Оновлення кола читання в кожному класі.
Спрощення вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учня.
Визначення конкретних тем відповідно до змістової лінії і розділу, вилучення з тексту програми опису методики роботи над літературним твором.
Оновлення кола читання в кожному класі.
Спрощення вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учня.
Визначення конкретних тем відповідно до змістової лінії і розділу, вилучення з тексту програми опису методики роботи над літературним твором.
Слайд 3Особливості реалізації компетентнісного підходу:
розширено ряд видів діяльності дитини на уроці: до
читацької і творчої додано комунікативну, що реалізується через організацію діалогу/дискусії за змістом літературного твору;
поряд із завданням формування навички читання рівнозначним ставиться завдання формування навички слухання. Уведено розділ “Аудіювання-слухання-розуміння усного мовлення”;
посилення діяльнісної складової уроку через організацію роботи щодо формування навичок роботи з книжкою;
конкретизовані вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня
«користується прийомами з розвитку «виконує вправи з…»
темпу читання»
«має уявлення про один із способів «знаходить в тексті
зображення персонажа – опис опис зовнішності
його зовнішності» персонажа»
поряд із завданням формування навички читання рівнозначним ставиться завдання формування навички слухання. Уведено розділ “Аудіювання-слухання-розуміння усного мовлення”;
посилення діяльнісної складової уроку через організацію роботи щодо формування навичок роботи з книжкою;
конкретизовані вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня
«користується прийомами з розвитку «виконує вправи з…»
темпу читання»
«має уявлення про один із способів «знаходить в тексті
зображення персонажа – опис опис зовнішності
його зовнішності» персонажа»
Слайд 4Коло читання
Перелік авторів, які визначені у колі читання, має рекомендований характер і
може бути змінений учителем з урахуванням читацьких інтересів учнів та авторами чи укладачами підручників, зважаючи на авторську концепцію підручника.
Слайд 9спрощено вимоги до власних висловлювань учнів;
вилучено кількісні показники темпу читання, натомість
прописано якісні характеристики навички читання,
наприклад:
учень/учениця 4 класу читає вголос свідомо, правильно, виразно із дотриманням основних норм літературної вимови і мовчки (усвідомлено) в оптимальному для розуміння темпі
наприклад:
учень/учениця 4 класу читає вголос свідомо, правильно, виразно із дотриманням основних норм літературної вимови і мовчки (усвідомлено) в оптимальному для розуміння темпі
Слайд 10Розподіл навчальних годин
І варіант
3,5 год на тиждень:
3 год – щотижня
1
год (позакл. чит.) – кожний другий навчальний тиждень
ІІ варіант
І семестр – 3 год на тиждень
ІІ семестр – 4 год на тиждень
ІІ варіант
І семестр – 3 год на тиждень
ІІ семестр – 4 год на тиждень
