Журнал" Альманах" Института коррекционной педагогики презентация

У журнала выпущено уже 29 книг.

коррекционной педагогики РАО»

Главный редактор

Елена
Львовна

Никольская Ольга Сергеевна

исследований в области коррекционной педагогики и специальной психологии.

и психологическим аспектам кохлеарной имплантации (КИ).
Цель их объединения - представить актуальнейшую тему во всей ее полноте, убедить читателя, что новые возможности медицины кардинально меняют и задачи психолого-педагогической коррекционной работы.
Показать, что без развития в ней нового подхода специалистов, без постановки новых задач семейного воспитания имплантированного ребенка перспективы, заданные в медицине, не могут быть реализованы.
(Н.Н. Малофеев, Э.В. Миронова, А.И. Сатаева, Н.Д. Шматко, Е.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина и др.)

прошлого века, создавших основы развития отечественной системы специального образования.
Дефектологов в классическом понимании содержания этой специальности – педагогов, врачей, психологов, разрабатывавших комплексный (клинико-психолого-педагогический) подход к исследованиям и помощи детям с проблемами в развитии, чьи профессиональные установки сложились под непосредственным влиянием и в атмосфере развития идей Л.С. Выготского.
(Н.Н. Малофеев, Р.М. Боскис, М.С. Певзнер, С.С. Ляпидевский, Л.В. Нейман, Ж.И. Шиф, А.И. Гольдберг и др.)

аутистического спектра.
В этом выпуске собраны статьи, посвященные подростковому и юношескому возрасту. Трудности взросления при РАС представлены и с точки зрения специалистов, и по воспоминаниям самих людей, переживших и во многом справившихся с описываемыми трудностями. Показывается какие сложности переживает в это время семья, воспитывающая такого подростка.
(О.С. Никольская, И.А. Костин, )

Для полноценной реализации достижений высокотехнологичной медицины требуется выделение новых, до сих пор явно не сформулированных, задач специальной помощи ребенку. Определению этих задач, раскрытию нового, разработанного в ИКП РАО, подхода к реабилитации ребенка с КИ посвящен настоящий выпуск.
Задачей коррекционной помощи специалиста и семьи ставится перевод ребенка на путь «нормального» развития, когда слуховое восприятие естественно включается в эмоциональную коммуникацию, и новые слуховые впечатления ребенка осмысляются в процессе совместно-разделенного переживания, становятся для него значимыми и функционально определенными.
(О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова, Е.Р. Баенская, А.И. Сатаева, Е.В. Зельдина и др.)

в оказании помощи пациентам с ЧМТ: от хирургических и лечебных до психолого-педагогических. И, если ранее только врач пытался разобраться в тонкостях работы поврежденного мозга и связанных с этим последствиями, то сегодня целая команда специалистов: медиков, психологов, педагогов по крупицам восстанавливает возможности пациента, опираясь на потенциал его психической активности во взаимодействии с ближайшим окружением
(С.А. Валиуллина, Н.А. Мамонтова, Ж.Б. Семёнова, А.В. Закрепина, М.В. Браткова, Н.В. Борисова, А.И. Тютюкина и др.)

принадлежащих отечественной школе дефектологии. Это научно-методические разработки, затребованные практикой и адресованные самым разным категориям детей. Общей для всех них является научная основа - следование традициям культурно исторического подхода, понимание системности в развитии психических функций и необходимости рассмотрения их становления во взаимодействиеи ребенка с другими людьми. Представленные исследования принадлежат ключевым направлениям развития отечественной дефектологии, отвечающим приоритетным запросам современного общества.
(Т.П. Кудрина, Г.Ю. Одинокова, И.А. Выродова, И.С. Константинова, О.С. Аршатская, О.С. Никольская, А.И. Сатаева)

раннего возраста с перинатальной патологией в условиях педиатрической практики.
(Л.С. Намазова-Баранова, И.В. Давыдова, Г.В. Яцык, Е.В. Павлюкова, Е.А. Акимова, В.М. Скляднева, А.А. Кузиванова и др.)

методы использования игры в коррекционной помощи при трудностях в психическом развитии, могут быть рассмотрены в нескольких значимых контекстах. Классические работы Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина, составляющие основу культурно-исторического понимания функций игры в психическом развитии ребенка и статьи авторов, задающихся вопросами о месте игры ребенка и детства в условиях современной культуры. Работы, дающие представление о современном понимании функций и этапов развития игры в нормальном онтогенезе. Сопоставления отечественного подхода к игре как форме коррекционной помощи с наиболее значимыми подходами к игровой терапии, сложившимися в психоаналитической, гуманистической, поведенческой традициях.
(Л.С. Выготский, М.М. Либлинг, Н.С. Гращенкова, Н.Л. Белопольская, О.В. Рубан, Т.П. Кудрина, Ю.А. Разенкова и др.)

здоровья.
(Е.Л. Гончарова, Ф.Ф. Рау, Н.Ф. Слезина, Т.А. Белякова, Н.Д. Шматко и др.)