ВВЕДЕНИЕ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.Требования к условиям реализации основной образовательной программы презентация

Н.В. Фирсова
Координатор регионального эксперимента по введению ФГОС среднего общего образования

образования на 2011 - 2015 годы; Распоряжение Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. №1507-р )

основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ

Глава 2. Система образования Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты

и развитие, баланс целей

баланс целей

ФГОС НОО

ФГОС ООО

ФГОС СОО

предметным
результатам

Требования
к метапредметным
результатам

Цели образования

Структура требований
к результатам освоения ООП

Требования к результатам освоения
основных образовательных
программ – конкретизированные
цели образования

ФГОС

планируемые результаты
освоения основных
образовательных программ –
операционализированные
требования к результатам

Примерная ООП

Требования к результатам образования
соответствуют современным представлениям об обобщенной структуре личности и деятельности человека

Примерная ООП не нормативный документ

Преемственность и развитие, баланс целей

результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях

Ключевые особенности ФГОС СОО

Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности

о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
4) сформированность умения решать физические задачи;
5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Углубленный уровень
1) сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;
2) сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;
3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
4) владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;

планируемые результаты освоения основных образовательных программ

Структура и содержание планируемых результатов должны:
адекватно отражать требования ФГОС
передавать специфику образовательной деятельности
отвечать требованиям теории и практики педагогических измерений

В структуре планируемых результатов должны быть представлены личностные, предметные и метапредметные результаты

в структуре планируемых результатов по каждой программе – как предметной, так и междисциплинарной – выделяются три уровня описания (цели-ориентиры, «Выпускник научится», «Выпускники получат возможность научиться»)

Задачи

Должна быть обеспечена сопоставимость планируемых результатов

назначение, цели, задачи и планируемые  результаты реализации основной образовательной программы, а также способы определения достижения этих целей и результатов

Приказ Минобрнауки № 2357 от 22.9.2011

Преемственность и развитие, баланс целей

определять общее содержание образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов

Преемственность и развитие, баланс целей

содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего (полного) общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

образования

Она должна содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего (полного) общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности;
2) общую характеристику курса внеурочной деятельности;
3) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;
4) содержание курса внеурочной деятельности;
5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;
6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

– 2 года;
Количество учебных занятий за 2 года на одного обучающегося – не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю);
Учебные планы определяют состав и объём учебных предметов, курсов, а также их распределение по классам (годам) обучения.

несколько учебных планов, в том числе учебные планы различных профилей обучения;
Обеспечивает реализацию учебных планов одного или нескольких профилей, при наличии необходимых условий профессионального обучения для выполнения определенного вида трудовой деятельности (профессии) в сфере технического и обслуживающего труда,
предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных учебных планов

индивидуального(ых) проекта(ов).

Ключевые особенности ФГОС СОО

Уровень ОО

теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

базовом или углубленном уровне, в том числе - интегрированных

Ключевые особенности ФГОС СОО

В учебном плане должно быть предусмотрено
выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).

Уровень ОО

обучающихся (учебное исследование или учебный проект)

Требования к организации

Индивидуальный проект выполняется:
самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов

в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта

Требования к результатам

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской, проектной деятельности, критического мышления

способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности

сформированность навыков самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач

способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов

Ключевые особенности ФГОС СОО

Области проектной деятельности: познавательная, практическая, учебно-исследовательская, социальная, художественно-творческая, иная

Примерные виды проектов : информационный, творческий, социальный, прикладной, инновационный, конструкторский, инженерный

ФЗ Статья 15. Сетевая
Форма
реализации образовательных программ

Уровень ОО

Ключевые особенности ФГОС СОО

1. В реализации ОП с использованием сетевой формы … могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности.

3. В договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются:
1) вид, уровень и (или) направленность ОП (часть ОП)
2) статус обучающихся в организациях, правила приема на обучение по ОП, реализуемой
с использованием сетевой формы
3) условия и порядок осуществления образовательной деятельности по ОП, реализуемой посредством сетевой формы, в том числе распределение обязанностей между организациями, характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией.
4) выдаваемые документ или документы об образовании
5) срок действия договора, порядок его изменения и прекращения.

Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
7) зачет организацией …. в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов … дополнительных образовательных программ в других организациях ….

том, как содержание связано с развитием универсальных учебных действий

Образовательное учреждение:
уточняет связи УУД с содержанием учебных предметов и внеурочной деятельностью
конкретизирует использование типовых задач, направленных на развитие УУД, в том числе – в ситуации неопределенности
обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий посредством реализации рабочих программ учебных предметов

Задачи

Должна быть разработана примерная ООП, включающая программу развития УУД, типовые задания, примерные рабочие программы учебных предметов и др.

Проектирование содержания образования

столетия

Готовить школу
к ребенку, а не
ребенка к школе
А.Г.Асмолов

Ключевые особенности ФГОС СОО

Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие
правила приема обучающихся
режим занятий обучающихся
формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся
порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений
между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями несовершеннолетних обучающихся

Внести изменения в следующие документы
(или разработать):

пакет локальных актов и рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся
пакет локальных актов и рекомендации по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля , комплексного оценивания, мониторинга результатов обучающихся по освоению ООП (метапредметные, предметные, личностные результаты)

материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса
пакет документов по организации групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, проектной деятельности, тьюторского сопровождения
пакет документов, регламентирующих партнерские
взаимоотношения, сетевое и дистанционное образование

Уровень ОО

Обучение школьных команд. Помощь:
методические материалы,
рекомендации

образования

Ключевые особенности ФГОС СОО

ФЗ ст.5 п. 2)
Право на дополнительное профессиональное образование по
профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года

способствовать реорганизации реальной педагогической практики,
вооружить педагога новыми деятельностными образцами,  которые демонстрируют другой уровень педагогического профессионализма

создать инфраструктуру, позволяющую педагогу иметь доступ к этим образцам (стажировочные площадки, тьюторские центры, в том числе в дистанционном режиме)
создать систему мониторинга эффективности освоения программ ПК, соотнося критерии с требованиями ФГОС и практической деятельностью

развивать не только отдельного профессионала, но и педагогический коллектив, «команду» ОО
организовать дополнительное профессиональное образование в режиме персонификации государственных обязательств
обеспечить возможность самостоятельного определения педагогами сроков и форм повышения квалификации
ввести новые эффективные финансово-экономические механизмы (направление средств в ОО, учителю, влияние ПК на зарплату)

Обеспечить формирование профессиональной компетентности – динамической
комбинации знаний, познавательных (когнитивных) и практических навыков, ценностей,
которыми человек оперирует в профессиональном контексте

Региональный уровень

Задачи

созданы условия для:
реализации электронного обучения, применения дистанционных образовательных технологий, сетевого взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов
оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников, использования инновационного опыта
стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, использования ими современных педагогических технологий
выявления, развития и использования потенциальных возможностей педагогических работников
осуществления мониторинга результатов педагогического труда

Помощь : обучение школьных команд.
Нормативные и методические материалы,
рекомендации

СОО

к результатам

Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию,
информационной образовательной среде

условия
должны
обеспечивать
возможность

ОУ должны
иметь

цифровые
образовательные
ресурсы, ИКТ
оборудование,
коммуникационные
каналы, технологии

информационно-
библиотечные
центры с медиатекой

полные комплекты
оснащения и оборудования
всех предметных областей
и внеурочной деятельности

Учебные кабинеты с АРМ
учителя и ученика и
помещения для
проектной, учебно-
исследовательской,
внеурочной
деятельности

осуществления
управления:
взаимодействие,
мониторинги,
анализ, планирование

лаборатории, мастерские,
цеха в соответствии
с профилями обучения

Ключевые особенности ФГОС СОО

актовые, спортивные и
хореографические залы,
спортивные сооружения

Ориентиры: профильное образование, реализация
индивидуальных учебных планов, дистанционное, сетевое образование

выполнения
СанПиН

беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательной организации

оснащенность образовательной деятельности соответствует требованиям ФГОС и федеральным «требованиям к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986)
Образовательная организация имеет необходимый набор помещений, предусмотренный ФГОС, в том числе:
информационно-библиотечный центр с читальным залом, в котором обеспечена возможность использования компьютеров
помещения для питания обучающихся
спортивный комплекс
медицинский блок

Образовательная организация располагает полным комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами
В образовательной организации выполняются требования СанПиН 2.4.2.2821-10
Образовательная организация обеспечена необходимыми учебниками и учебно-методическими пособиями в соответствии с федеральными перечнями

Критерии готовности материально-технических условий ОО к введению ФГОС

Уровень ОО

в Интернет для педагогов и обучающихся
Обеспечен доступ в сеть с использованием технологии Wi-Fi

Наличие электронного классного журнала
Наличие электронного дневника учащегося

Используется Интернет-сайт для публикации и размещения детских образовательных продуктов (система электронного портфолио)

Создана и функционирует площадка для диалога между участниками образовательного процесса

Наличие результатов изучения мнения родителей по вопросам введения новых стандартов

Наличие в Публичном отчете ОО раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС

Уровень ОО

(6)
Кадровые (28)