Внутришкольная система оценки качества образования (ВСШОКО) Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень. презентация

характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реально достигаемых образовательных результатов, состояния здоровья детей, условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
ОКО – процесс, определяющий степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения эталонному уровню (норме качества), зафиксированному в нормативных документах и направленному на определение состояния МСО и динамики её развития.
ВШСОКО – целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления школой, которым делегированы отдельные полномочия по ОКО, а также совокупность организационных структур, локальных актов и научно-методических материалов, обеспечивающих и регулирующих деятельность в сфере управления и ОКО.

Субъекты оценки

Объекты оценки

Результаты оценочной деятельности

Управленческие решения по улучшению качества

Внутренняя оценка качества образования

Внешняя оценка качества образования

системы образования в ОУ для принятия управленческих решений по:

Задачи:
формирование единого пони- мания критериев качества образования и подходов к его оценке;
Информационное, аналити- ческое и экспертное обес- печение мониторинга школь- ной системы образования;
Изучение и самооценка состо- яния развития образования в МОУ с прогностической целью;
Выявление факторов, влия- ющих на качество образова- тельных результатов;
Повышение квалификации пе- дагогических работников;
Определение рейтинга педа- гогов и стимулирующие над- бавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;

Введению в действие вариативного базисного учебного плана, позволяющего учитывать особенности общеобразовательного учреждения;
Оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся, проведению в образовательном учреждении работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса;
Обеспечению процессов дифференциации и индивидуализации обучения;
Реализации профильного обучения в старшей школе;
Разработке нормативно-правовой базы для развития образовательного учреждения;
Созданию эффективной экспертизы авторских программ, программ элективных курсов;

обучающихся в получении качественного образования

Аналитическое сопровождение управления качеством образовательного процесса

Информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования

Экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития школы

Обеспечение внешних пользователей информацией о развитии образования в школе

профессионализм и квалификация педагогических работников;

условия осуществления образовательного процесса;

система управления образовательным процессом;

качество образовательных результатов (степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и внутришкольному стандартам);

качество условий образовательного процесса (качество условий реализации образовательных программ);

эффективность управления качеством образования;

разных ступенях обучения (включая стартовый, промежуточный, рубежный, итоговый контроль и мониторинг результатов предметных олимпиад, конкурсов и т.д.);
3) сочетания школьного мониторинга с муниципальными сравнительными исследованиями качества образования;
4) аттестации педагогических и руководящих работников;
5) лицензирования образовательной деятельности;
6) государственной аккредитации школы;
7) анализа данных муниципальной статистики;
8) оценки состояния и развития школы;
9) социологических и психолого-педагогических исследований в области образования.

образования)
Образовательных технологий
Результатов образовательного процесса
Эффективности управления ОУ

конкурсах
Объективность и открытость внешней и внутренней оценки качества
Зависимость роста заработной платы от качества

конечный результат
Нежелание ряда учителей повышать квалификацию, использовать современные педагогические технологии
Нет четких критериев понимания качества

оценки качества учителя при аттестации
Изменение системы повышения квалификации педагогических кадров- принцип выбора учителем учебно-методических модулей

ПОКАЗАТЕЛЯМИ