Региональные проекты модернизации образования.Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образованиявторого поколения. презентация

поколения.

будущего, учит его, ценностям прошлого, ценностям настоящего)

ценностям настоящего, школа должна научить ценностям будущего.

неделе и только в первую смену;
- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);
- рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
- для посещающих группу продленного дня необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-разового питания и прогулок;
- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.
Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в четверг или пятницу.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го или 3-го уроков) - 20 - 30 минут. Вместо одной большой перемены допускается после 2-го и 3-го уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.

Критерии готовности
экспертизы сроки:
март-апрель
материально-технические ресурсы
кадровые ресурсы
учебно-информационные ресурсы
организацинно-управленческие ресурсы

Создание управленческой структуры, обеспечивающей планирование, структурирование перехода школы на ФГОС.
Создание рабочих групп - апрель
Результаты этапа
назначен руководитель рабочей группы;
определен список участников рабочей группы;
обеспечена подготовка рабочей группы к разработке проекта модернизации начальной ступени образовательного учреждения;
определены задачи членов рабочей группы по разработке проекта модернизации начальной ступени образовательного учреждения.

приведения ее в соответствие с требованиями ФГОС.

Содержание этапа.
Новые стандарты в обобщенном виде устанавливают требования:
к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
к структуре основной образовательной программы, включая соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

определяющей модель выпускника начальной ступени образовательного учреждения. Второй шаг - определить изменения в структуре образовательного процесса, определяемой учебным планом начальной ступени школы и моделью внеурочного компонента. Третий шаг - определить, какие необходимы изменения в содержании образовательных программ. Четвертый шаг - определить необходимые изменения в технологиях обучения и воспитания. Пятый шаг - определение достаточности внутренних и внешних возможностей (материально-технические, временные, кадровые и др.) для введения ФГОС. Шестой шаг - определить необходимые изменения в способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов и подготовить проект положения об оценке и отметке в начальных классах ОУ.

динамику индивидуальных достижений

Внешняя оценка: гос. службы
задает общее понимание содержания и критериев

Государственная итоговая
аттестация/итоговая оценка:
связь внешней и внутренней оценки
основа для внешней оценки

Основной механизм:
уточнение и распространение общего понимания содержательной и крите-
риальной базы оценки через вовлечение педагогов и учащихся в осознанную
текущую оценочную деятельность, согласованную с внешней оценкой

Необходимое условие:
адекватность методов
и инструментария особенностям подхода

Соотношение внутренней
и внешней оценки в ито-говой оценке, ее состав зависти от ступени обучения

накопленная оценка
и итоговые работы

профес-
сиональное, жизненное

Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
и ее мотивом

Морально-этическая
ориентация

Регулятивные:
организация деятельности

Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества

Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Изменение роли участников
педагогического процесса

Транслирует
информацию

Новое качество
образования

Новый образовательный
результат

«Компетентности к обновлению
компетенций» и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся

планы-графики реализации единичных проектов.
Для этого каждая группа:
определяет полный состав действий, необходимых для их реализации;
распределяют эти действия во времени.
Для определения полного состава действий по разработке и реализации единичного проекта необходимо сначала разделить весь процесс на два этапа: этап разработки и этап реализации проекта.
Согласование сроков является базой для создания общего плана-графика по введению ФГОС.
План-график введения ФГОС нового поколения на начальной ступени принимается Советом по введению ФГОС и утверждается Приказом директора школы.

целей их введения (что должно быть сделано);
ожидаемые результаты единичных проектов (что будет получено в результате их реализации);
сроки начала и окончания реализации единичных проектов и сроки реализации действий в рамках каждого из них (когда должны быть выполнены действия);
ответственных за реализацию единичных проектов (кто исполнитель)

программно-методического и нормативного сопровождения введения ФГОС

Содержание этапа
Конкретизация образовательной модели школы на начальной ступени, представленной в ФГОС.
В рамках комплексного проекта изменений возможно деление на единичные проекты, наиболее простым, является выбор в качестве единицы учебной (внеучебной) образовательной программы (с ее целями, содержанием, образовательными технологиями, условиями реализации, методами контроля и оценки результатов).
Каждая рабочая группа, за которой закреплены определенные образовательные области, проектирует все необходимые изменения в содержании образовательных программ, технологиях, условиях, способах контроля и оценки результатов

данном этапе необходимо выполнение ряда шагов:
Утверждение ООП на заседании Управляющего совета, Педагогического совета;
Утверждение Рабочих программ, подпрограмм ООП на заседании ШМО;
Представление ООП на общешкольном родительском собрании;
Заключение с родителями трёхстороннего общественного договора.

школа находится в затруднительной ситуации, часть классов готовиться к образовательному процессу по новым требованиям, а часть классов продолжает обучения по старым правилам.
При разработке распорядительной документации это необходимо учитывать.

Система по введению ФГОС должна четко определять кто, что и когда должен делать при осуществлении контроля за ходом реализации проекта, координации усилий ее участников и выработке необходимых управленческих решений.
Для своевременного обнаружения необходимости выработки решений должны осуществляться сбор информации о состоянии работ по проекту, ее обработка и анализ. Кроме этого, система управления реализацией проекта должна обеспечивать информирование о состоянии работ ее участников, Совет по введению ФГОС, Педагогический совет и администрацию школы.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
3. Базисный учебный план начального общего образования
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
5. Рабочие программы учебных предметов, курсов.
6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

(п. 5 ст. 14, п. 2 ст.9, п.3 ст. 17);
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ст.32,36).
Федеральные государственные стандарты общего образования.
П Р И К А З «6»__октября ____2009г.№__373__ Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

образования должна содержать следующие разделы:
пояснительная записка;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
учебный план начального общего образования;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения;
общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования.

образования

Планируемые результаты - система обобщенных личностно-ориентированных целей образования
Уровни описания:
 Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы
Призваны дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в образовательном учреждении?
 Этот блок результатов описывает:
основной вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей;
отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.
Каждое образовательное учреждение имеет возможность уточнить (расширить) личностные результаты с учетом вида и особенностей развития, сформулированных в пояснительной записке.

образования

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала -
-Блок «Выпускник научится»
Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы).
 Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему.
Блок «Выпускник получит возможность научиться»
Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей.

основа для разработки учебного плана образовательного учреждения
Базисный учебный план состоит из двух частей:
обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса
В учебном плане образовательного учреждения отражаются основные показатели базисного учебного плана:
состав учебных предметов;
недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;
общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
В не плана (во второй половине дня)-направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а также привлекаемые для ее реализации ресурсы

и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования описывается:
ценностные ориентиры начального образования;
определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;
связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

учебных предметов являются требования ФГОС к результатам
программы обеспечивают:
определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными,
выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности,
способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников.
В соответствии с ФГОС программы включают:
пояснительную записку,
общую характеристику учебного предмета;
описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
основное содержание учебного предмета;
примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.
концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы
Структура:
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

планируемые результаты,
содержит две части
-организация накопительной системы оценки. Портфель достижений. .
- итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию

функциями являются:
ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования

освоения образовательной программы каждой ступени образования.
Раздел 3. Учебный план и содержание образовательной программы каждой ступени образования.
Раздел 4. Программы, обеспечивающие развитие, воспитание, социализацию обучающихся.
Раздел 5. Система оценивания результатов освоения образовательной программы.

и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное
единство
Безопасность
Развитие человеческого
потенциала
Конкурентоспособность

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность