Проектирование профессиональной деятельности педагога в период введения ФГОС презентация

английского языка ВГПУ Шевцова Мария Александровна

2. Основные понятия, используемые в Федеральном законе
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации
Учебно-методическое обеспечение
Контроль – текущий,
промежуточный (Письмо Рособрнадзора от 29.09.2015 г. №02-435 «О проведении апробации Всероссийских проверочных работ» https://vpr.statgrad.org/ ноябрь 2016 – «Иностранный язык» – в 5 и 8 классах – мониторинг качества образования),
итоговый
Образовательные технологии

менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме

Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» [*.pdf]
Приказ Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253» [*.pdf]
Приказ Минобрнауки России от 26 января 2016 г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253» [*.pdf]

обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения ООП НОО;
результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для получения общего образования следующего уровня. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643)
Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и направлена на оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоенияООП НОО. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643)

учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.
Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включает две составляющие:
результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения ООП ООО;
результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)

готовности к обучению на данном уровне образования (5, 9 классы).
Текущая оценка - процедура оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета.
Тематическая оценка - процедура оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету.
Портфолио процедура оценки динамики учебной и творч. акт-сти уч-ся, направленности, широты или избирательности интер-в, выраженности проявлений творчес. инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых уч-ся.
Промежуточная аттестация - процедура атт. об-ся на уровне образ-я и проводится в конце каждой четверти, семестре, в конце уч. г. по предмету. П.Атт. проводится на основе рез-тов накопл. оценки и рез-в выполнения темат. провер. работ и фиксируется в дневнике.
Итоговая аттестация ГИА-ОГЭ, ГВЭ; ЕГЭ - обязательная процедура, завершающая освоение ООО ООО, СОО.
Итоговая оценка по предмету складывается из результатов внутренней и внешней оценки. К рез-м внеш. оц. относятся рез-ты ГИА, ЕГЭ. К рез-м внутр. Оц. относятся предм. рез-ты, зафиксир-ные в системе накопленной оценки и рез-ты выполнения итог. работы по предмету.

сотрудничестве
Технология дискуссии
Игровые технологии
Технологии ситуационного анализа
Портфель ученика
Разноуровневое обучение
Модульно-рейтинговая технология
ИКТ-технологии
Проектные технологии
Здоровьесберегающие технологии
Приемы визуализации мышления и креативной записи
3 этапа – мотивационно-организационный, содержательно-деятельностный, рефлексивно-оценочный

Структура системы образования
приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»

приказ Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении ФГОС СОО»
приказ Минобрнауки РФ от
17 октября 2013г.
№1155 «Об утверждении
ФГОС ДО»

РФ ПРИКАЗ от 6 октября 2009 г. N 373 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФГОС НОО
Список изменяющих документов
(в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060,
от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507,
от 31.12.2015 N 1576)

здоровья применяется настоящий Стандарт (29.12.2014 N 1643)
Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
(п. 12.1 в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576) – изменены предметные результаты – литературное чтение - умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

области

Русский язык и литературное чтение
Родной язык и литературное чтение на родном языке
Иностранный язык
Математика и информатика
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)
Основы религиозных культур и светской этики
Искусство
Технология
Физическая культура

НОО и должны содержать:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
РП кур-в внеур. деят-ти должны содержать:
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;
3) тематическое планирование.
(п. 19.5 в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576) (письмо от 28 октября 2015 г. n 08-1786)

Информационно-образовательная среда

совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.),
культурные и организационные формы информационного взаимодействия,
компетентность участников образовательных отношений в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.
Письмом Минобрнауки России от 28.04.2014 N ДЛ-115/03 направлены Методические материалы для обеспечения информационной безопасности детей при использовании ресурсов сети Интернет.
доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР)

1897 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФГОС ООО
Список изменяющих документов (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577)
Изменения коснулись обучающихся с ограниченными возможностями
Изменения в предметных результатах некоторых предметов, например, литература, ИЯ:
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым ИЯ, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию ИЯ как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

 

язык и литература (русский язык, литература);(в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577)
родной язык и родная литература (родной язык, родная литература); (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577)
иностранные языки (иностранный язык, второй иностранный язык); (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577)
общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
основы духовно-нравственной культуры народов России;
естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);
искусство (изобразительное искусство, музыка);
технология (технология);
физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

методологическая
основа

Концепция духовно-
нравственного развития и
воспитания личности
гражданина России

Личностно-ориентированный
подход

Фундаментальное
ядро содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход

Общественный договор
(запрос семьи, общества и
государства)
Компетентностный подход
(конкурентоспособность)

метапредметные
и предметные

Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы

О
Б
Щ
И
Е

Р
А
М
К
И

ДЛЯ

С
И
С
Т
Е
М
Ы

Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В

Стандарт как совокупность требований

направление СО;
- узаконено раннее начало изучения ИЯ (со 2-го класса начальной школы); A1
- вводится профильное изучение ИЯ в средней школе; B2
- увеличено количество учебных часов в основной и средней школе (ОШ – 3 часа в неделю, СШ - 3 часа в неделю, ПШ– 5/6 часов в неделю);A2,B1
- введение второго ИЯ в основной и средней школе (И.Л. БИМ – 5/7 классы).

a boy

I play football

Do you play football?

?

=preposition
Ѵ = word missing
? = sorry, I don’t understand

Предметные результаты
Информационная компетенция
Готовность к образованию через всю жизнь

«Педагог(педагогическая деятельность
в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образование)
(воспитатель, учитель)» от 18 октября 2013 г.
(Приказ зарегистрирован Минюстом России 6 декабря 2013года)
Начинает работать с 1 января 2015 г. → 2019 г.

Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории РФ

Проектировочные умения, или учитель как сценарист
Адаптационные умения, или учитель как режиссер
Организационные умения, или учитель как организатор
Коммуникативные умения, или учитель как речевой партнер
Мотивационные умения, или учитель как энергизатор
Умения контроля и самоконтроля, или учитель как контролер
Исследовательские умения, или учитель как исследователь

региональным дополнением к профессиональному стандарту (документом, включающим дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте).

Может быть дополнен внутренним стандартом образовательной организации (документом, определяющим квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам).

функция.
ОБУЧЕНИЕ

Воспитательная деятельность

Педагогическая деятельность
по реализации программ
школьного образования

Обобщённые трудовые функции

ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность).
М.Н. Евстигнеев. Компетентность учителя ИЯ в области использования ИКТ - технологий/ИЯШ, №9, 2011, с. 2-9.
К.В. Александров. Информационно-коммуникационные технологии в обучении ИЯ /ИЯШ, №5, 2011, с. 15-20.

информация
ауд. 31 (библиотечный корпус)
Телефон: 8 (473) 255-25-08
Сайт: www.pk.vspu.ac.ru/cdo
Email: cdo@vspu.ac.ru Email: bondarevaon@mail.ru
 Программа: Реализация федерального государственного образовательного стандарта начального/основного общего образования (по предметам) – 72, 108 часов

федеральных государственных образовательных стандартов в конкретной образовательной организации
ООП определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса на определенной ступени общего образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования)
В ООП конкретизируются основные положения стандарта применительно к особенностям вида образовательной организации, возможностям социокультурной среды, образовательным потребностям и запросам обучающихся

разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность»
«Основная образовательная программа в образовательной организации, имеющей государственную аккредитацию, разрабатывается в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ»

Ц е л е в о й р а з д е л

2. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л

3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л

Формирование экологической
культуры, культуры здорового
и безопасного образа жизни

Программа
развития
УУД

Программа
воспитания и
социализации

Программы
отдельных учебных
предметов (курсов)

Формирование
и развитие ИКТ-
компетентности

Социализация,
профессиональная ориентация

Учебно-исследовательская
и проектная деятельность

Программа
коррекционной
работы

Духовно-
нравственное
развитие и
воспитание

Рабочая программа

обязательные (федеральные)
компоненты содержания
обучения;
требования к качеству
усвоения учебного материала
по конкретному предмету .

ФГОС и примерной учебной программы ;
имеющий авторскую концепцию построения
содержания учебного курса, предмета, дисциплины
(модуля); разрабатывается одним автором или группой авторов.

Для авторской программы характерны оригинальные концепция и построение содержания.

Внедрению авторской программы в практику работы ОУ предшествует её экспертиза и апробация.

педагогом на основе примерной (типовой) и (или) авторской учебной программы для конкретного ОУ и определенного класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т. п.

Рабочая
программа
по математике
для 5 класса

ООО 18.2.2.

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
6) содержание учебного предмета, курса;
7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
8) описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного/ среднего общего образования с учетом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
 

учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

каждой темы;
(Дата план/факт)
Тема урока;
Характеристика видов учебной деятельности обучающихся.