Приоритетная цель школьного образования. Образовательные результаты на основе ФГОС презентация

развитие

Метапредметные
умения и навыки
(УУД)

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС
К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОБРАЗОВАНИЯ

и выделение необходимой информации
структурирование знаний
выбор эффективных способов решения задач
рефлексия способов и условий действия
самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности

электролитов покажет pH больше 7:
Гидроксид натрия
или
хлороводородная кислота?

Классификация:
Разделите следующие кислоты на группы :
Соляная, уксусная, серная, угольная, азотная, фосфорная, сероводородная

проводит электрического тока?

Подведение под понятие

Назовите одним общим термином следующие вещества:
Метан, глицерин, бензол, спирт, ацетон, глюкоза

Логические умения (примеры)

окраску индикаторов , разъедает органические в-ва NaOH при нагревании не разлагается
Cu(OH)2  не изменяет окраску индикаторов, не реагирует с кислотным оксидами и солями

Брянцева

слабых электролитов

Логические умения (примеры)

их электроотрицательности:
Ar O N P Cl S
Ar P N S O Cl

Обобщение

Почему соляная, серная, азотная кислоты являются сильными электролитами?

Логические умения (примеры)

характерны для металлов:
Агрегатное состояние твердое
Электропроводны
Ковкие
Пластичные
Имеют металлический блеск
Не имею металлического блеска
Газообразные
В твердом состоянии хрупкие
Жидкие
Ответ: 1, 2, 3, 5

Насибян Е.

…
Ответ: щелочные металлы или элементы главной подгруппы I группы.

Насибян Е.

3O2 = 2ZnO + 2SO2,
K2Cr2O7 + H2SO4 = 2CrO3 ↓+ K2SO4 + H2O,
Na2SiO3 + 2HCl = 2NaCl + SiO2 ↓+ H2O.
H2SO4 + H2O = SO3
Кислотными называются оксиды, взаимодействующие с основаниями (или основными оксидами) с образованием солей.
Кислотные оксиды представляют собой оксиды неметаллов или переходных металлов в высоких степенях окисления, им соответствуют кислотные гидроксиды, обладающие свойствами кислот

Брянцева

хрома и марганца,от степеней окисления этих элементов в соединениях?  Подтвердите уравнениями хим. реакций.
Ответ: С повышением степени окисления - от основных к амфотерным и далее к кислотным. Cr(OH)2 - осн., Cr(OH)3 и Cr2O3 - амф., CrO3 - кисл.

Лебединцева Лиза

выделить в понятии самое главное и отразить собственное отношение к нему

Может быть использован для проверки усвоения материала и для общего интеллектуального развития

строка: ФРАЗА ИЗ ЧЕТЫРЕХ И БОЛЕЕ СЛОВ

(КУПЛЕТ ИЗ ПЕСНИ, ЧЕТВЕРОСТИШИЕ ИЗРЕЧЕНИЕ, ЛОЗУНГ, ДЕВИЗ)

5 строка:СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, выражающее ваше отношение, оценку

зависит от поставленной цели

Средство общего развития личности

При всяком деянии думай о цели оного…
Лев Толстой

ФГОС требует организации
активной учебной деятельности

диссоциирует

Кислота –сложное вещество, отщепляющее в растворе ионы водорода

Класс соединений

дисциплины создается информационно-образовательная среда(ИОС)

Наглядные Учебное
пособия пособия для пособия оборудование
для учителя
учащихся
Натуральные Приборы
объекты Реактивы
Учебник Стандартные Модели Посуда
Сборник задач методики Печатные Принадлежности
Книга для чтения Пособия для пособия для опытов
Рабочая тетрадь контроля знаний Диапозитивы
Методический Транспаранты
журнал ЭОР

весь предмет?
Влияет ли учебник на выбор обучающей технологии?
Нужен ли бумажный учебник в XXI веке?
Заменит ли компьютер традиционный учебник?

модель
обучающей
технологии

Учебник –
это
средство
обучения

ЧТО ТАКОЕ «УЧЕБНИК»?

ученика

для ученика


Источник учебной информации

Организатор учебной деятельности на уроке и дома

Средство для самоконтроля усвоения знаний

У ч е б н и к

образовательным целям педагогической системы

соответствие педагогическому мастерству учителя

уровню подготовки учащихся

технологическая определенность

соответствие материально-технической базе образовательного процесса в конкретной школе

объеме образовательного стандарта
Репродуктивный и алгоритмический характер познавательной деятельности
Обучение на основе «знаниевой» парадигмы»

планов
Составление конспектов

выступления
Написание синквейна

Книги для чтения

Рабочие тетради

Сборники
тестовых заданий

Энциклопедии

Цифровые образовательные ресурсы
ЦОР

и самостоятельные работы, интерактивные модели и анимации;
демонстрационная графика – иллюстрации, анимации, видеофрагменты;
тексты – параграфы текста, тексты со звуком, биографии ученых, таблицы;
материалы для учителя – презентации и разработки уроков.

подлежащая обязательному усвоению

Дополнительного текста
исторические сведения
занимательные факты

Пояснительного текста
словарь терминов
предметный указатель
примечания

Указания по работе с учебником

Система поиска информации
(аппарат ориентировки)

Аппарат организации усвоения

контроля
Алгоритмы предметных умений
Инструкции для лабораторных работ
Расчетные задачи
Экспериментальные задачи
Образцы решения задач
Ответы к задачам

химический эксперимент
Быстро сформировать предметные навыки: составлять химические формулы и уравнения, решать задачи;
Пользоваться справочниками

технологических приемов
Развитие творческого потенциала школьников

урока химии.
Приведите их краткую аннотацию
( о чем, зачем, для чего…)