Практические занятия в ВШ – лекциия-ПРОВОКАЦИЯ
Что я должен знать? Как я должен поступить? На что я могу надеяться? – И. Кант
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Практические занятия в ысшей школе. Организационные методы обучения (способы управления познавательной деятельностью студентов) презентация
Содержание
- 1. Практические занятия в ысшей школе. Организационные методы обучения (способы управления познавательной деятельностью студентов)
- 2. Организационные методы обучения = способы непрерывного управления
- 3. ПЗ в целом – организационная форма обучения
- 4. Аудиторные ПЗ Направлены на: углубленное и междисциплинарное
- 5. Аудиторные ПЗ Емкая часть академической нагрузки Важное
- 6. Роль преподавателя в условиях ПЗ удержание кратковременного
- 7. Исследовательский интерес в этой связи представляет научно-обобщенное
- 8. Особенности организации и проведения ПЗ ??? Обучающие
- 9. От полезного времени ПЗ к плотности ПЗ
- 10. Ведущая идея деятельностного подхода Ум хочет мыслить,
- 11. Ведущая идея личностно-ориентированного подхода дифференциация обучающихся не
- 12. Особенности ПЗ ПЗ не должно быть топтанием
- 13. Особенности семинаров Начало – в древнегреческих и
- 14. Особенности ЛабЗ Интеграция практических знаний с теоретико-методологическими
- 15. В заключение ПЗ должны иметь общую
- 16. Методика ПЗ может быть различной – СРМ
- 17. Теоретические предпосылки СРМ Смирнов С.Д. Педагогика и
- 18. Проверьте себя с учетом академической честности 1.
- 19. Организационные формы обучения = способы непрерывного управления
- 20. ПЗ в целом – организационная форма обучения
- 21. Аудиторные ПЗ Емкая часть академической нагрузки Важное
- 22. Исследовательский интерес в этой связи представляет научно-обобщенное
- 23. Роль преподавателя в условиях ПЗ удержание УСТОЙЧИВОГО
- 24. От полезного времени ПЗ к плотности ПЗ
- 25. Ведущая идея деятельностного подхода Ум хочет мыслить,
- 26. Ведущая идея личностно-ориентированного подхода дифференциация обучающихся не
- 27. Особенности семинаров Начало – в древнегреческих и
- 28. Особенности ЛабЗ Интеграция теоретико-методологических знаний с практическими
Организационные методы обучения = способы непрерывного управления познавательной деятельностью студентов Лекции Практические занятия (+ спецпрактикумы) Просеминары , семинары, спецсеминары – с лат. «рассадник» / школа ученого + командное обучение Коллоквиумы –
Слайд 1ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«ӨРЛЕУ» БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ» АКЦИОНЕРЛІК
ҚОҒАМЫНЫҢ ФИЛИАЛЫ «СОЛТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ БОЙЫНША ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІҢ БІЛІКТІЛІГІН АРТТЫРУ ИНСТИТУТЫ»
Слайд 2Организационные методы обучения = способы непрерывного управления познавательной деятельностью студентов
Лекции
Практические занятия
(+ спецпрактикумы)
Просеминары , семинары, спецсеминары – с лат. «рассадник» / школа ученого + командное обучение
Коллоквиумы – беседа преподавателя со студентами для выяснения сформированных знаний и представлений
Лабораторные занятия - с лат. «труд», «трудность» – деятельность учебно-исследовательского характера
Практикумы и спецпрактикумы
СРО
НИР
Производственная, педагогическая, дипломная практика
Просеминары , семинары, спецсеминары – с лат. «рассадник» / школа ученого + командное обучение
Коллоквиумы – беседа преподавателя со студентами для выяснения сформированных знаний и представлений
Лабораторные занятия - с лат. «труд», «трудность» – деятельность учебно-исследовательского характера
Практикумы и спецпрактикумы
СРО
НИР
Производственная, педагогическая, дипломная практика
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 3ПЗ в целом – организационная форма обучения (обсуждение рефератов, дискуссии, решение
задач, тренинги, наблюдение, эксперимент)
Обучение и воспитание в вузе
педагогически организованное
умственное развитие
через овладение знаниями, с помощью знаний, через овладение познавательными умениями и навыками, предметными и ключевыми компетенциями
на основе естественного, объективного, природного развития личности обучающегося, «саморазвития организма»
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 4Аудиторные ПЗ
Направлены на:
углубленное и междисциплинарное изучение той или иной дисциплины
расширение и
детализацию знаний
выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности посредством применения полученных знаний для решения профессионально-ориентированных задач в совместной Д. с преподавателем
развитие научного + профессионального мышления и предметно-научной речи, навыков оперирования понятиями
выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности посредством применения полученных знаний для решения профессионально-ориентированных задач в совместной Д. с преподавателем
развитие научного + профессионального мышления и предметно-научной речи, навыков оперирования понятиями
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 5Аудиторные ПЗ
Емкая часть академической нагрузки
Важное средство достижения оперативной обратной связи с
разработчиками ОП и УМК
«Мост» к СРО – для целостного и завершенного ПП
«Мост» к СРО – для целостного и завершенного ПП
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 6Роль преподавателя в условиях ПЗ
удержание кратковременного познавательного интереса,
включенность обучающихся в
формируемую деятельность будущей профессии
зависят также
от готовности преподавателей к взаимодействию с обучающимися и оказанию им тьюторской помощи
зависят также
от готовности преподавателей к взаимодействию с обучающимися и оказанию им тьюторской помощи
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 7Исследовательский интерес в этой связи представляет научно-обобщенное представление тьюторства, принятое в
РГПУ им. А. Герцена
Тьюторство как фасилитация - путь решения проблемы субъектности в образовании. Преподаватель оказывает особый вид помощи, направленный на развитие автономности и самостоятельности студента при решении проблемы.
Тьюторство как сопровождение - сопровождение реализации образовательной программы, учебно-исследовательской, научно-исследовательской работы, проектных работ обучающихся.
Тьюторство как поддержка - путь культурного, профессионального и личностного самоопределения - сопровождение личностного развития обучающегося.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 8Особенности организации и проведения ПЗ
??? Обучающие и развивающие возможности не должны
быть исчерпаны. В противном случае резко упадет уровень мотивации обучающихся (ср.: полезное время ПЗ с переходом в плотность ПЗ).
Студенты должны ощущать и отчетливо представлять продвижение в ИОТ
Важен личностно-ориентированный, деятельностный и компетентностный подходы
Студенты должны ощущать и отчетливо представлять продвижение в ИОТ
Важен личностно-ориентированный, деятельностный и компетентностный подходы
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 9От полезного времени ПЗ к плотности ПЗ
Полезное время ПЗ – максимальное
количество выполняемой обучающимся работы во времени и пространстве занятия, направленной на решение педагогических задач и характеризующейся научностью, логикой, системностью и последовательностью в организации.
Плотность ПЗ – время ПЗ, в процессе которого происходит овладение практическими умениями, навыками, способами деятельности.
Плотность ПЗ – время ПЗ, в процессе которого происходит овладение практическими умениями, навыками, способами деятельности.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлпроисходит еу» ИПК ПР по СКО
Слайд 10Ведущая идея деятельностного подхода
Ум хочет мыслить,
глаз – видеть,
ухо – слышать,
рука –
хватать,
а сердце – любить.
И.Г. Песталоцци (1746-1856гг.)
а сердце – любить.
И.Г. Песталоцци (1746-1856гг.)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 11Ведущая идея личностно-ориентированного подхода
дифференциация обучающихся не по традиционной успеваемости, а по
индивидуально-личностным качествам, что стимулирует лидерские позиции обучающихся в той или иной сфере учебной деятельности и обеспечивает командные образовательные траектории обучающихся
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 12Особенности ПЗ
ПЗ не должно быть топтанием на месте.
Если обучающиеся поймут,
что их возможности исчерпаны, то упадет уровень мотивации.
Студенты должны постоянно ощущать рост сложности выполняемых заданий.
Должна быть предоставлена возможность раскрытия личностного потенциала каждому обучающемуся
Студенты должны постоянно ощущать рост сложности выполняемых заданий.
Должна быть предоставлена возможность раскрытия личностного потенциала каждому обучающемуся
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 13Особенности семинаров
Начало – в древнегреческих и римских школах – сочетание диспутов,
сообщений учащихся, комментариев и заключений педагогов.
С 17 века используются в российских вузах, с 19 века – в университетах западной Европы.
Школа ученого, в которой обучающиеся осваивают методику научного исследования.
Просеминар (1 курс) – собственно семинар (2-3 курсы) – спецсеминар (4 курс)
С 17 века используются в российских вузах, с 19 века – в университетах западной Европы.
Школа ученого, в которой обучающиеся осваивают методику научного исследования.
Просеминар (1 курс) – собственно семинар (2-3 курсы) – спецсеминар (4 курс)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 14Особенности ЛабЗ
Интеграция практических знаний с теоретико-методологическими умениями и навыками студентов
Высокая степень
близости к реальной профессиональной деятельности
Совместная командная работа
Совместная командная работа
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 15В заключение
ПЗ должны иметь общую направленность на создание «богатой среды
для активного учения» (rich environment for active learning).
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 16Методика ПЗ может быть различной – СРМ на 16.04.
Представить в
схеме-обосновании «Методы и средства обучения ПЗ / ЛабЗ / семинара» – не более 3-х: а) методов и б) средств обучения.
Критерии оценивания:
педагогическая чистота (не путать методы со средствами)
степень научно-методической эрудиции (не путать методы со средствами)
степень проявления аналитического мышления (последовательно, шаг за шагом)
степень проявления критического мышления (своя точка зрения на эффективную практику)
степень проявления педагогического чутья
педагогическая чистота (не путать методы со средствами)
степень научно-методической эрудиции (не путать методы со средствами)
степень проявления аналитического мышления (последовательно, шаг за шагом)
степень проявления критического мышления (своя точка зрения на эффективную практику)
степень проявления педагогического чутья
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 17Теоретические предпосылки СРМ
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности
к личности. – М.: академия, 2007, 400с. – С. 198-240
Ахметова Г.К., Исаева З.А. Педагогика. Учебник для магистратуры университетов. - Алматы: Қазақ университеті, 2006. – С. 191-198
Ахметова Г.К., Исаева З.А. Педагогика. Учебник для магистратуры университетов. - Алматы: Қазақ университеті, 2006. – С. 191-198
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 18Проверьте себя с учетом академической честности
1. Организационные методы / ФОРМЫ обучения
Форма организации обучения – способ систематизации, актуализации и выражения предметного содержания.
См. следующий слайд
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 19Организационные формы обучения = способы непрерывного управления познавательной деятельностью студентов
Лекции
Просеминары ,
семинары, спецсеминары – с лат. «рассадник» / школа ученого + командное обучение
Коллоквиумы – беседа преподавателя со студентами для выяснения сформированных знаний и представлений
Лабораторные занятия - с лат. «труд», «трудность» – деятельность учебно-исследовательского характера
Практикумы и спецпрактикумы
СРО
НИР
Производственная, педагогическая, дипломная практика
Коллоквиумы – беседа преподавателя со студентами для выяснения сформированных знаний и представлений
Лабораторные занятия - с лат. «труд», «трудность» – деятельность учебно-исследовательского характера
Практикумы и спецпрактикумы
СРО
НИР
Производственная, педагогическая, дипломная практика
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 20ПЗ в целом – организационная форма обучения
Обучение в вузе (без категории
«воспитание»)
педагогически организованное
умственное развитие
через овладение знаниями, с помощью знаний, через овладение познавательными умениями и навыками, предметными и ключевыми компетенциями
на основе естественного, объективного, природного развития личности обучающегося, «саморазвития организма»
педагогически организованное
умственное развитие
через овладение знаниями, с помощью знаний, через овладение познавательными умениями и навыками, предметными и ключевыми компетенциями
на основе естественного, объективного, природного развития личности обучающегося, «саморазвития организма»
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 21Аудиторные ПЗ
Емкая часть академической нагрузки
Важное средство достижения оперативной обратной связи с
обучающимися
«Мост» к СРО – для целостного и завершенного ПП
«Мост» к СРО – для целостного и завершенного ПП
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 22Исследовательский интерес в этой связи представляет научно-обобщенное представление тьюторства, принятое в
РГПУ им. А. Герцена
Тьюторство как поддержка - путь решения проблемы субъектности в образовании. Преподаватель оказывает особый вид помощи, направленный на развитие автономности и самостоятельности студента при решении проблемы.
Тьюторство как сопровождение - сопровождение реализации образовательной программы, учебно-исследовательской, научно-исследовательской работы, проектных работ обучающихся.
Тьюторство как фасилитация - путь культурного, профессионального и личностного самоопределения - сопровождение личностного развития обучающегося.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 23Роль преподавателя в условиях ПЗ
удержание УСТОЙЧИВОГО познавательного интереса,
включенность обучающихся в
формируемую деятельность будущей профессии
зависят также
от готовности преподавателей к взаимодействию с обучающимися и оказанию им тьюторской помощи
зависят также
от готовности преподавателей к взаимодействию с обучающимися и оказанию им тьюторской помощи
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 24От полезного времени ПЗ к плотности ПЗ
Плотность ПЗ – максимальное количество
выполняемой обучающимся работы во времени и пространстве занятия, направленной на решение педагогических задач и характеризующейся научностью, логикой, системностью и последовательностью в организации.
Полезное время ПЗ – время ПЗ, в процессе которого происходит овладение практическими умениями, навыками, способами деятельности.
Полезное время ПЗ – время ПЗ, в процессе которого происходит овладение практическими умениями, навыками, способами деятельности.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлпроисходит еу» ИПК ПР по СКО
Слайд 25Ведущая идея деятельностного подхода
Ум хочет мыслить,
глаз – видеть,
ухо – слышать,
рука –
хватать,
а сердце – любить.
И.Г. Песталоцци (1746-1827гг.)
а сердце – любить.
И.Г. Песталоцци (1746-1827гг.)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 26Ведущая идея личностно-ориентированного подхода
дифференциация обучающихся не по традиционной успеваемости, а по
индивидуально-личностным качествам, что стимулирует лидерские позиции обучающихся в той или иной сфере учебной деятельности и обеспечивает индивидуальные образовательные траектории обучающихся
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 27Особенности семинаров
Начало – в древнегреческих и римских школах – сочетание диспутов,
сообщений учащихся, комментариев и заключений педагогов.
С 17 века используются в вузах западной Европы, с 19 века – в российских университетах.
Школа ученого, в которой обучающиеся осваивают методику научного исследования.
Просеминар (1 курс) – собственно семинар (2-3 курсы) – спецсеминар (4 курс)
С 17 века используются в вузах западной Европы, с 19 века – в российских университетах.
Школа ученого, в которой обучающиеся осваивают методику научного исследования.
Просеминар (1 курс) – собственно семинар (2-3 курсы) – спецсеминар (4 курс)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 28Особенности ЛабЗ
Интеграция теоретико-методологических знаний с практическими умениями и навыками студентов
Высокая степень
близости к реальной профессиональной деятельности
Совместная командная работа
Совместная командная работа
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
