Повышение качества дошкольного образования городского округа Город Губаха в свете современных государственных требований. презентация

государственных требований.

Гурьянова Н.Г.
МАДОУ «Детский сад № 14»
Городской округ «Город Губаха»

*

Страница

"О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки".

Модернизация современного образования предполагает новую образовательную политику его развития, которая нацелена на обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Качество первой ступени общественного образования – дошкольного образования выступает важнейшей ценностью современности.

образования

образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы".

и ответственность ОО
Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
Статья 63. Общее образование
Статья 64. Дошкольное образование
Статья 89. Управление системой образования
Статья 90. Государственная регламентация образовательной деятельности
Статья 91. Лицензирование образовательной деятельности
Статья 92. Государственная аккредитация образовательной деятельности
Статья 93. Государственный контроль (надзор) в сфере образования
Статья 94. Педагогическая экспертиза
Статья 95. Независимая оценка качества образования
Статья 96. Общественная аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ
Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования






СТАТЬЯ 49. Возмещение ущерба, причиненного некачественным образованием.

Закон об образовании в Российской Федерации;
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ № 655 от 23.11.2009 года);
Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (приказ Минобрнауки РФ № 2151 от 20 июля 2011 г. );
«Единая рамочная концепция дошкольного образования» (ЕРК) - ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» 2011 г;
Проект ФГОС по дошкольному образованию (2013 год);

уровня дошкольного образования, которые, в свою очередь, являются ориентирами для учредителей дошкольных организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности.
В настоящее время под стандартом понимается совокупность групп требований:
к структуре программ
условиям реализации этих программ
к результатам

*

Страница

к определению качества деятельности ДОУ.

С 2000 года – диагностика «развития» ребенка – дошкольника
С 2004 года – комплексная диагностика деятельности ДОУ по направлениям:
Образовательная деятельность
Кадровая деятельность
Хозяйственная деятельность
Экономическая деятельность
С 2010 года Разработка системы образовательного мониторинга. Апробация мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения ООПДО МАДОУ «Детский сад № 14» в соответствии с ФГТ к структуре ООП ДО, условиям её реализации.
С 2011-2012 учебного года коллектив МАДОУ «Детский сад № 14» участвует в апробации модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования (ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», г.Москва)

*

Страница

сфере образования и науки. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», г.Москва представлена к обсуждению и апробации в регионах РФ «Единая рамочная концепция дошкольного образования» (ЕРК)

2011 г.:
Разработка рамочной концепции качества дошкольного образования
Описание подходов к оценке качества дошкольного образования
Разработка модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования
Апробация модели в субъектах Российской Федерации
Проведение семинара по итогам апробации
Анализ результатов апробации, подготовка предложений по доработке модели
2012 г. :
Совершенствование модели
Апробация усовершенствованной модели
Проведение семинара по итогам апробации
Анализ результатов апробации, подготовка технического задания по доработке модели
2013 г.:
Совершенствование модели
Опытное внедрение усовершенствованной модели
Обсуждение на семинаре результатов опытного внедрения
Разработка плана внедрения модели

*

Страница

обработки результатов процедуры,
методические рекомендации по использованию результатов процедур на институциональном, муниципальном, региональном, федеральном уровне,
проекты нормативных документов, позволяющие осуществлять процедуры оценки качества ДО.

*

Страница

(ФГТ или ФГОС);
2) повышение объективности процесса и результатов оценивания качества дошкольного образования;
3) оптимизация процесса оценивания качества дошкольного образования на всех уровнях управления образованием;
4) обеспечение согласованности действий участников процедур оценивания качества дошкольного образования на всех уровнях управления образованием.

*

Страница

дошкольников

Задачи:
проведение самообследования, включающего самоанализ ООПДО и условий ее реализации, изучение результатов освоения детьми ООПДО;
организация сбора, хранения, обработки и распространения информации о реализации ООПДО, ее соответствии нормативным требованиям.

*

Страница

реализуемой образовательным учреждением ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.
2 группа. Параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.
3 группа. Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.
4 группа. Параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей качеством деятельности дошкольного образовательного учреждения

проведение специального обследования детей в конце образовательного периода; проведение анкетирования родителей;
III этап – заполнение карт развития ребенка и обработка полученных данных; проведение самообследования по выделенным параметрам;
IV этап – анализ результатов освоения ООПДО каждым ребенком, группой детей, ДОО в целом, в том числе анализ динамики результатов;
V этап - разработка организационных и управленческих решений на основе данных оценки качества дошкольного образования; подготовка аналитической справки.

*

Страница

Индивидуальное развитие

Оценка готовности к школе

Самооценка ДОУ

Анкета для родителей

1

школе

Самооценка ДОУ

Анкета для родителей

Открыть файл «Самооценка ДОУ_N1_N2.xls»
Заполнить лист «Исходные данные»

Лист «Результаты» :

ь

ь

ДОУ *****

ь

ь

ь

ь

оценки (баллы) по подпараметрам
посчитан суммарный балл по критериям (маркировка цветом)

9

лист «Исходные данные»

Индивидуальное развитие

Оценка готовности к школе

Самооценка ДОУ

Анкета для родителей

Лист «Результаты» :

ь

ь

Пушкин Александр

4 101

ь

ь

ь

ь

ь

ь

уровневые показатели характеристик интегративного качества (маркировка цветом)
профиль развития интегративных качеств

3

«Анкета для родителей по ДОУ.xls»
Заполнить лист «Исходные данные»

Лист «Результаты» :

ь

ь

ДОУ *****

ь

ь

ь

ь

оценки (баллы) по подпараметрам (маркировка цветом)
посчитан суммарный балл по критериям
дана качественная оценка ДОУ

10

Назначение: инструменты для выявления уровня удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОУ.

процедур оценки качества дошкольного образования (ФГБНУ «ФИПИ», г.Москва)

II.Соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов
кадровое обеспечение – 80%;
материально-техническое - 90%;
учебно-материальное – 100%;
медико-социальное – 100%;
информационно-методическое -90%;
нормативно-правовое – 100%;
психолого-педагогическое – 90%

III.Соответствие результатов освоения ООПДО
Индивидуальное развитие 1
Низкий уровень – (17) 12,1 %
Средний – (69) 49,6%
Высокий – (61) 38,3%
Индивидуальное развитие 2
Низкий уровень – (23) 14,4 %
Средний – (82) 54,4%
Высокий – (42) 31,2%
Медико-педагогическая оценка
Низкий уровень – (23) 17,3 %
Средний – (92) 63%
Высокий – (32) 19,7%

IV. Степень удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО – (47,4) 83%
Оснащенность – высокая оценка –(11,36) 75%
Квалифицированность педагогов - высокая оценка – (8,14) 90%
Развитие ребенка – высокая оценка – (17,42) 82%
Взаимодействие с родителями – высокая оценка – (10,44) 86%

I. Соответствие разработанной и реализуемой ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов
ООПДО соответствует – 100%:
Частично соответствует – 90%

в образовательном процессе, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ способствуют благоприятной социализации детей и закладывают базовые компетентности дошкольника в освоении мира и присвоении культуры.

*

Страница