Подготовка и аккредитация образовательных программ в области техники и технологии с присуждением европейского знака качества EUR-ACE®. Опыт АИОР. презентация

программ в области техники и технологии с присуждением европейского знака качества EUR-ACE®. Опыт АИОР.

Герасимов С.И.
Директор АЦ АИОР

к инженерам !

Приспособить инженерное образование к новым условиям !

Инженерная подготовка интенсивнее и привлекательнее !

на период 2011-2020:

Стратегическая цель 1: Сделать обучение в течение всей жизни и мобильность населения реальностью

Стратегическая цель 2: Улучшение качества и эффективности образования

Стратегическая цель 3: Содействие равноправию, социальной сплоченности и активности гражданского общества

Стратегическая цель 4: Усиление творческого потенциала и инноваций, включая предпринимательство, на всех уровнях образования

цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, в том числе - формирование системы непрерывного образования на основе внедрения национальной квалификационной рамки, системы сертификации квалификаций.

числе:
обеспечение компетентностного подхода, взаимосвязи академических знаний и практических умений;
создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров, в том числе:
создание системы внешней независимой сертификации профессиональных квалификаций;
формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях путем создания механизмов участия потребителей и общественных институтов в осуществлении контроля и проведении оценки качества образования.

лицензионных и аккредитационных требований к учреждениям и программам высшего профессионального образования;
становление системы привлечения работодателей к созданию образовательных стандартов и аккредитации образовательных программ;
переход на уровневые программы подготовки специалистов с учетом кредитно-модульных принципов построения образовательных программ, внедрение общеевропейского приложения к диплому о высшем образовании;
создание системы независимой общественно-профессиональной аккредитации программ обучения, распространение практики общественно-профессиональной сертификации выпускников образовательных программ, вхождение в международные ассоциации по аккредитации образовательных программ и учреждений;

присвоения профессиональных квалификаций;
аккредитация не менее 15 процентов программ профессионального образования в международных ассоциациях, действующих в Российской Федерации;

финансированного по программам SOCRATES-TEMPUS по разработке общеевропейской системы аккредитации инженерного образования

C.T.I. (FR)
I.E.I. (IE)
CoPI (IT)
OE (PT)
UAICR (RO)
RAEE (RU)
ASIIN (DE)
ECUK (UK)

Исполнители проекта EUR-ACE

Дублинских дескрипторов, «Структуры квалификаций степеней в Европе» (Framework for Qualification of the EHEA) и требований к выпускникам инженерных программ, предъявляемых Washington Accord и Engineers Mobility Forum.

Документ А1: http://www.feani.org/EUR_ACE/reports_accrstand.htm
EUR-ACE Framework Standards for the Accreditation of Engineering Programmes
EUR-ACE Рамочные стандарты аккредитации инженерных программ

техники и технологий

Критерии АИОР соответствуют положениям Болонской декларации и различают программы первого и второго цикла. Термин «цикл» используется для определения образовательной программы, ведущей к присвоению академической степени. К первому циклу относятся программы подготовки бакалавров, а ко второму – программы подготовки магистров и дипломированных специалистов.

программами
Это составляет 45% от 1008 общего числа ВУЗов

Технические и технологические ВУЗы России

3. СТУДЕНТЫ И УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
КРИТЕРИЙ 4. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ
КРИТЕРИЙ 5. ПОДГОТОВКА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КРИТЕРИЙ 6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
КРИТЕРИЙ 7. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
КРИТЕРИЙ 8. ФИНАНСЫ И УПРАВЛЕНИЕ
КРИТЕРИЙ 9. ВЫПУСКНИКИ

be missing in a curriculum to be accredited by the Commission:

a thorough education in the basic sciences

a complete education in the general techniques of the engineer, including the mastery of complex systems

a sufficient training in the main fields of the chosen specialisation

a general education comprising foreign languages, economic, social and human sciences, communication and an introduction into the ethical reflection about the engineer’s role

a training for life and for the problems of the enterprise, also in their international dimension

The fundamentals of quality, hygiene, security, environment and intellectual property must be part of the curriculum.

Требования Аккредитационных агентств к инженеру

also “market conscious”, commercially adept, environmentally sensitive and responsive to human need.

Требования Аккредитационных агентств к инженеру

be aiming at results, have administrative skills, be quality minded, creative and flexible, be anchored in reality, be hungry for knowledge, have a managing ability, have good knowledge of foreign languages, possess an ethical competence and be responsible.

Требования Аккредитационных агентств к инженеру

to apply knowledge of mathematics, science, and engineering
an ability to design and conduct experiments, as well as to analyse and interpret data
an ability to design a system, component, or process to meet desired needs
an ability to function on multidisciplinary teams
an ability to identify, formulate, and solve engineering problems
an understanding of professional and ethical responsibility
an ability to communicate effectively
the broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global and societal context
a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning,
a knowledge of contemporary issues
an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools necessary for engineering practice

Требования Аккредитационных агентств к инженеру

и инженерные знания и детальное понимание научных принципов профессиональной деятельности;
5.2.2 иметь критическую осведомленность о передовых знаниях в профессиональной сфере;
5.2.3 применять полученные знания для решения нечетко определенных инженерных задач, а также задач в новых областях своей специализации;
5.2.4 использовать творческий подход для разработки новых оригинальных идей и методов проектирования для решения инженерных задач;
…………………………………………………………………………………………………..
5.2.15 следовать кодексу профессиональной этики, ответственности и нормам инженерной деятельности;
5.2.16 понимать необходимость и уметь самостоятельно учиться и повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности.

RAEE, Russia

Требования Аккредитационных агентств к инженеру

можем достичь их.

Основные проблемы

Сегодня инженерное образование в России удовлетворительно в технической подготовке, но не обеспечивает адекватной подготовки в культурных, экономических и социальных аспектах

РФ

APEC Engineer Register

Aккредитация

WA - Washington Accord

ENAEE - European Network for Accreditation of Engineering Education

SEFI – Societe Europeenne pour la Formation des Ingenieurs

WFEO - World Federation of Engineering Organizations

АИОР

Рассмотрение АС АИОР

Решение Правления АИОР

Окончательное решение

Университет

Заявка

Отчет по самообследованию

Команда экспертов

Визит экспертов

Реакция ВУЗа (~ 3 недели)

Уведомление об не/аккредитации

Апелляция

Сообщение о решении

учились в институтах, ничего об этих вещах не знали.

В реальности …

8-913-106-97-51
Gerasimov@stu.ru