Педагогические технологии развивающего обучения презентация

№2
им. Героя Советского Союза Г.А. Пономарёва
Ржаксинского района Тамбовской области
Автор: М.И. Воропаева – учитель информатики

различных типов:
творческие, информативные, фантастические, исследовательские и т.д.

Защита творческого проекта на уроке литературы.

и опыт ценностного отношения имеющихся знаний.
Обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно, учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом.

Исследовательская
деятельность на уроке химии

у обучающегося, а именно, научить его как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений;
умений отказаться от собственных предубеждений.

Критическое мышление, способно выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, более существенные при решении проблем.

Актуализация и обобщение знаний на уроке английского языка

представленным содержанием обучения, в ходе которого они приобщаются к объективным противоречиям науки, социальной и профессиональной практики и способам их разрешения, учатся мыслить, вступать в отношения продуктивного общения, творчески усваивать знания.

Использование проблемного
обучение через решение
биологических задач

(с «кейсами»), которая включает анализ или решение конкретных ситуаций по определенному сценарию.
Отличительные особенности:
работа в малых группах (3–5 человек);
в сжатые сроки обучающиеся должны провести анализ конкретной ситуации, принять решение, выработать рекомендации.

Работа в малых
группах на уроке физики

Методы и приемы могут создаваться прямо на уроке, обучающиеся имеют возможность выбора определенных форм взаимодействия.

Цели развивающего обучения могут быть реализованы только при активной поисковой деятельности обучающихся.

Поисковая деятельность обучающихся

учат безошибочному выполнению действий. Например, обратить внимание на аспекты происходящего действия, чтобы не выпустить из-под контроля главное и в ходе практической деятельности формируется ориентировочная системная основа представлений о цели, плане и средствах осуществления.

Самопознание животного мира на уроках биологии

материала;
б) ориентацию обучающихся;
в) технологию хода самого учебного занятия. 

Коллективная работа
обучающихся.
Внеклассное мероприятие
«Мы против наркотиков»

каждого ученика в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития.

Использование разноуровневого обучения на уроках географии

программе с помощью специальных средств (программированного учебника, особых обучающих машин, ЭВМ и др.).

Она обеспечивает каждому обучающемуся возможность осуществления учения в соответствии с его индивидуальными особенностями (темп обучения, уровень обученности и др.). 

Самостоятельная работа на уроках русского языка

по предметам, но и как интегрирование технологий, методов и форм обучения.
Педагогическая деятельность - это сплав нормы и творчества,
науки и искусства.

Результаты интеграции обучения черчение-математика-история-технология. Выполнение проекта «Мой город»

то есть человека, подготовленного к встрече с творческими, не имеющими традиционных решений задачами. Методологической основой для ТРИЗ-педагогики является теория решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Презентация решения
нестандартной задачи.
Творческий отчет элективного
курса «Мир профессий»

ее обучающиеся и в какой мере, формирует соответствующие теоретические знания и практические умения, открывает доступ к электронным библиотекам, к основным отечественным и международным базам данных; за считанные секунды поможет найти нужную цитату, абзац, параграф или главу книги, выделить в ней главное и т. п.

Обучение с помощью компьютеров, которые снабжены специальными обучающими программами, и дают возможность решать почти все дидактические задачи.

Работа с ЭОР на уроках информатики

активной совместной деятельности обучающихся в разных учебных ситуациях

Совместная работа обучающихся при подготовке
защиты творческого задания

материала, его творческому осмыслению и постижению, повышает интерес к процессу обучения, способствует улучшению грамотности и развитию креативности, социальной компетенции, навыков аргументированного говорения и письма. Самый важный результат в мастерской – приобретение знаний
о самом себе, самооценка и «восхождение» к себе.

Результаты применения
передовых педагогических
технологий.
Школьный «Золотой фонд».

обучения, выраженные в действиях обучающихся, причём таких, которые учитель может надёжно опознать.

Подготовка к уроку.

обрабатывать, продуцировать новую, передавать на любые расстояния и предъявлять в требуемом виде мультимедийную (текстовую, табличную, графическую, анимированную, звуковую и видео-) информацию.

ИКТ-технологии на уроках ОБЖ.

помогают занятия спортом.