Особенности физического развития и здоровьесберегающие технологии в группах детей дошкольного возраста презентация

укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия)

- сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой

- формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности и др.

развитие

речевое развитие

художественно-эстетическое развитие

физическое развитие

деятельности:


двигательной, в том числе в основных движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазанье и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде, ходьбе на лыжах, в спортивных играх

игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской и игры с правилами);

коммуникативной (конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения

деятельности:



познавательно-исследовательской
(исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)

восприятия художественной литературы и фольклора

элементарной трудовой деятельности (самообслуживания, бытового труда, труда в природе)

организма человека в жизнедеятельности

Уровень физического развития ребёнка определяется объединёнными показателями, отражающими конституционно-типологические, морфологические, функциональные, а также половые особенности ребенка:

Рост
Вес
ЖЕЛ
Динамометрия

наиболее эффективно протекающий посредством физических упражнений в процессе физического воспитания


Физкультурная (двигательная) деятельность -
это специфическая деятельность человека, проявляющаяся в генетически обусловленной потребности человека в двигательной активности, отвечающая психофизическим особенностям человека, которая решается в процессе физического воспитания

Образовательная область «Физическое развитие»

функционирование всех органов и систем организма

обеспечение своевременного и полноценного физического развития

овладение основными движениями

обеспечение бодрого уравновешенного состояния ребенка

формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой

быстрота, выносливость, гибкость)

накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями)

формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

основные физические качества и потребность в двигательной активности

Соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

это достижение ребенком показателей уровня физического развития (биологической зрелости), соответствующего возрасту, и физической подготовленности, позволяющей ему успешно адаптироваться к разнонаправленным (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость) физическим нагрузкам школьного обучения

качества:
Прыжки в длину с места (см)
Прыжки через скакалку, за 10 сек (количество раз)
Метание мешочка (150г.) с песком вдаль
правой рукой – левой рукой (м)
Подтягивание на высокой перекладине (кол-во раз)
Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа
Гибкость - наклон туловища вниз, стоя
на гимнастической скамейке (см)
Выносливость - продолжительный бег (мин.)
Ловкость - челночный бег 4х9(сек)

гимнастика после дневного сна

физкультминутка

физкультпауза

специально-организованная деятельность на прогулке

самостоятельная двигательная деятельность детей

задания на дом

туристическая прогулка

мяча (элементы баскетбола, волейбола, футбола)

Гимнастика (строевые упражнения, перестроения, акробатические элементы)

Зимние забавы (ходьба на лыжах, катание на санках, коньках)

упражнений (основных движений)

Воспитательная – развивать физические качества, воспитывать нравственно-волевые качества

Оздоровительная

физических упражнений:
Разучить (Р) – дать первоначальное представление основы техники двигательного действия (первоначальное разучивание)

Закрепить (З) – формировать двигательное умение под контролем сознания (углубленное разучивание)

Совершенствовать (С)- формировать переход умения на уровень двигательного навыка, характеризуемого выполнением упражнения автоматически без контроля сознания.

качества:
- смелость, организованность, внимание…

детей дошкольного возраста

«Не навреди!» Используй средства (физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы), методы, формы физкультурной деятельности дошкольников, здоровьесберегающие технологии

покоя в состояние бодрствования

Содержание идентично УГГ

Комплекс ОРУ- упражнений, включая дыхательные

Длительность –равна продолжительности УГГ (мин)

двигательных умений. Воспитывает чувство коллективизма, ответственности, дисциплинированности

Проводится во вторую половину дня, один раз в месяц, на улице и в спортивном зале

Содержание: подвижные игры, эстафеты в сюжетной форме, с введением интеллектуальных заданий, сюрпризных моментов

Продолжительность досуга равна продолжительности физкультурного занятия

пропаганде здорового образа жизни

Проводится 2-3 раза в учебный год
Программа физкультурного праздника предусматривает:
парад открытия
разминка
эстафеты (3-4)
выступление группы поддержки
эстафеты (3)
подведение итогов, парад закрытия

дать разрядку умственному и эмоциональному напряжению.
Проводится в перерывах между занятиями (6-8 мин).
Эффективны знакомые игры средней, малой интенсивности.

Физкультпауза
Цель: снятие локального и общего утомления в процессе занятия интеллектуальной направленности.
Включает 3-4 упражнения на крупные группы мышц кисти и пальцы рук, в течении 1-2 мин.

на физкультурном занятии

Разучить, закрепить подвижные игры, предложенные инструктором физической культуры

Закрепить строевые упражнения, построения и перестроения

Использовать карточки-задания

обучения детей в детском саду. (под редакцией М. А. Васильевой)
Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа детского сада. Л. И. Пензулаева
Физическое воспитание в детском саду. Э. Я. Степаненкова
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении