Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении презентация

Прутченков А.С.

(мысленный или
условный); изображение, описание,
схема и т.п. какого-либо объекта,
процесса или явления,
используемый в качестве
"заменителя" данного объекта,
процесса или явления для изучения
реального моделируемого объекта
(процесса или явления).

Модель

созданию модели, основная цель которой создание условий, благоприятных для развития свободной личности ребенка, знающего свои права и осознающей свои обязанности перед собой, своими близкими, обществом и государством.

Моделирование

общеобразовательном учреждении должны лежать идеи гуманистической педагогики, включая:
- признание уникальности и самоценности человека,
- уважение права личности на социальную и творческую самореализацию,
- соблюдение фактического равенства всех граждан в общественной жизни;
- воспитание чувства ответственности и гражданской активности.

Концепция

следует опираться на следующие приоритетные принципы:
а) свободный выбор коллективом общеобразовательного учреждения модели ученического самоуправления, исходя из своей специфики и имеющихся традиций;

Принципы

всех участников образовательного процесса (обучающиеся, педагоги, родители и даже партнеры);

в) равноправная позиция всех участников (субъектов) самоуправления;

Принципы

полезные дела;
д) тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с органами местного самоуправления и партнерами по решению имеющихся социальных проблем.

Принципы

Перспективность.
Модель прогнозирует
состояние объекта,
задает желаемый результат
(промежуточный или конечный).

3. Конкретность.
Модель всегда
индивидуальна и
должна учитывать
особенности объекта
(процесса, явления)

2. Согласованность
действий.
Разработка модели
координирует
деятельность коллектива.

система показателей, которые позволяют оценить качество разработанной модели, ее готовность к эффективному функционированию еще на этапе предварительного осмысления предстоящего моделирования.

5. Наличие педагогически целесообразной деятельности

4. Технологичность модели

6. Обеспечение функционирования модели

7. Учет условий данного общеобразовательного учреждения

Раздел № 1.
Требования к качеству разработки модели

конкретные задачи, поставленные перед данной моделью; 1.3. Педагогически обоснованное соотношение административной и игровой деятельности; 1.4. Опора на имеющийся опыт ученического самоуправления школьников; 1.5. Учет современных педагогических достижений и передового опыта в сфере воспитания школьников.

1. Научная обоснованность модели

для ее эффективного функционирования; 2.2. Взаимосвязь элементов модели, отсутствие "лишних" звеньев; 2.3. Выделение уровней самоуправления (личность, первичный коллектив, ученический коллектив, образовательное учреждение) и описание возможных ролей на каждом из них для всех участников образовательного процесса; 2.4. Простота и доступность описания модели для понимания участниками образовательного процесса.

2. Четкость структуры модели

регулирующих ученическое самоуправление в общеобразовательном учреждении.

3. Качество нормативной базы

условиях данного общеобразовательного учреждения; 4.3. Предсказуемость результатов ее функционирования; 4.4. Возможность измерить результаты функционирования модели.

4. Технологичность модели

деятельности цели и задачам данной модели ученического самоуправления школьников.

5. Наличие социально полезной деятельности

методических разработок и материалов для школьного актива; 6.3. Наличие подготовленных педагогов (организаторов) и системы их подготовки. 6.4. Наличие подготовленного актива школьников и системы его постоянного обучения; 6.5. Наличие необходимой и достаточной для эффективного функционирования модели материально-технической базы (помещения, оргтехника, канцтовары и т.д.).

6. Обеспечение функционирования модели

7.3. Учет воспитательного потенциала родительской общественности; 7.5. Учет социальной ситуации, сложившейся в местном сообществе.

7. Учет условий данного коллектива школьников

участия)

1. Блок целеполагания

4. Нормативный блок

6. Технологический блок

Это система взаимосвязанных блоков, которые позволяют с различных точек зрения максимально полно описать данную модель, представив ее сущность в статическом состоянии.

Раздел 2. Структура модели

которые решаются данной моделью с помощью самоуправления, а также ценностей и идеологии, заложенной в модели.

Педагогическая цель организации ученического самоуправления — создание условий для развития свободной личности на основе активной социальной практики.
Ценности:
гражданское общество, правовое государство, демократические выборы, экономические свободы.
Идеология – "Гражданское общество - будущее человечества".

взаимосвязей ее структурных компонентов.

2. Позиционный блок (схематическое представление)

позволяет выделить уровни субъектов самоуправления и более детально описать роли участия каждого субъекта в общей системе самоуправления.

эффективного функционирования данной модели самоуправления. В ней, как правило, указываются полномочия каждого органа школьного самоуправления, его компетентность и ответственность.

Нормативная база включает в себя минимум:
- Устав образовательного учреждения с конкретными положениями о структуре и полномочиях органов самоуправления;
- Положение об общей системе самоуправления учреждения;
- Положение об Ученическом совете образовательного учреждения и т.д.

функционирования всех структурных элементов описываемой системы самоуправления.

В основе деятельности ученического самоуправления - изучение интересов и запросов учащихся, обобщение, доведение до сведения администрации и организация конкретной работы по их удовлетворению, как правило, своими силами.
Каждая школа самостоятельно выбирает системообразующую деятельность, исходя из традиций и перспектив развития.

работы участников ученического самоуправления в процессе их деятельности, а также основные методы организации самоуправленческой деятельности на разных уровнях субъектных отношений.

Основные формы работы
органов ученического самоуправления:
- заседание ученического совета образовательного учреждения,
- открытые заседания ученического совета,
совместные заседания ученического совета и других органов школьного самоуправления, включая педагогическое и родительское,
реализация социальных проектов и т.д.

используемым формам

2. Соответствие структуры органов самоуправления нормативной базе

Это описание внутренних связей между всеми основными структурными блоками представленной модели, прежде всего, с точки зрения решения поставленных целей и заявленной идеологии.

Раздел III.
Характеристика функциональных взаимосвязей

успешного функционирования в соответствии с поставленной целью.

Раздел IV.
Условия эффективного функционирования модели

- Качество самой модели, ее соответствие
внутренним потребностям коллектива;
- Демократический стиль педагогического управления коллективом;
- Учет внешних условий и перспектив
развития;
- Постоянное обучение и самообучение
актива;
- Совершенствование нормативной базы
и т.д.

в процессе функционирования разработанной модели (динамический аспект):

- Степень достижения поставленной цели, в том числе, накопление детьми позитивного социального опыта;
- Изменение характера внутренних процессов;
- Расширение способов и содержания взаимодействия с социумом;
- Изменение отношения к данной модели со стороны участников образовательного процесса.

Раздел V.
Оценка результативности функционирования модели

во времени, целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, с расчетом необходимых расходов и специфической организацией планируемой деятельности.

Проект

и ППРО;
главный научный сотрудник Института семьи и воспитания Российской Академии Образования,
профессор кафедры экономики Московский институт открытого образования (МИОО)
aspru@mail.ru
http://aspru.net
www.mmforum.ru

Желаю удачи!