Основная образовательная программа ДОУ презентация

ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА 2015 год

заведующим ГБДОУ детского сада № 31 Приморского района Санкт-Петербурга Храмеевой Н.Г.
25.03.2015 г.
Авторы-разработчики:
Храмеева Н.Г. – заведующий
Горбунова О.В. – старший воспитатель
Струнина С. – воспитатель
Куликова Т.С. – воспитатель
Осовская Н.В. – воспитатель
Абилова Ф.С. – воспитатель
Ларионова Г.П. – музыкальный руководитель

1.1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
1.1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.1.2. Планируемые результаты освоения Программы
1.1.2.1. Целевые ориентиры
1.1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы
1.2. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

в соответствии с направлениями развития детей от 2 лет до школы
2.1.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
2.1.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.1.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
2.1.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
2.1.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
2.1.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы
2.1.2.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы
2.1.2.2. Взаимодействие детского сада с семьей
2.2. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

до школы
3.1.2. Культурно-досуговая деятельность (особенности традиционных событий, праздников, мероприятий)
3.1.3. Условия реализации Программы
3.1.3.1. Особенности организации предметно-пространственной среды
3.1.3.2. Материально-техническое обеспечение Программы
3.1.3.3. Кадровые условия реализации Программы
3.2. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ

СОДЕРЖАНИЕ (ОГЛАВЛЕНИЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

комплексно-тематическое планирование работы с детьми 2 – 7 лет
Приложение 4. Примерный перечень развлечений и праздников
Приложение 5. Примерный список литературы для чтения детям
Приложение 6. Примерный музыкальный репертуар
Приложение 7. Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

СОДЕРЖАНИЕ (ОГЛАВЛЕНИЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

группа раннего возраста
Две группы младшего возраста
Две группы среднего возраста
Одна группа старшего возраста
Одна подготовительная к школе группы

государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) и программы эстетического воспитания детей 2 – 7 лет «Красота, радость, творчество» (Т.С Комарова, А.В. Антонова, M.Б. Зацепина).
Целевой раздел включает в себя Обязательную часть и Часть, формируемую участниками образовательных отношений.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формиро­вание предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

ВЕДУЩИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ (обязательная часть) -

познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.
Программа включает все направления художественно-эстетического воспитания, основывающиеся на разных видах искусства (музыкального, изобразительного, литературного — как классического, так и народного, театрального), осуществляемого средствами природы, эстетической развивающей среды, разнообразной ху­дожественно-творческой деятельности: музыкальной, изобразительной (рисование, лепка, аппликация, конструирование), художественно-речевой, театрализованной.

ВЕДУЩИЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ (часть, формируемая участниками образовательных отношений) -

задачах, обозначенных в пояснительной записке к Программе.
В Программе целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).
Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетичес­кое развитие», «Физическое развитие».
Обязательная часть. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений. Особое внимание уделяется художественно-эстетичес­кому развитию детей, так как это направление работы ГБДОУ является приоритетным.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

с семьей.
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы соци­ально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обес­печение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ

детей, условий организации разнообраз­ной деятельности в детском саду и семье;
знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педаго­гами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ

особенностей, социального заказа родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ (обязательная часть) Проектирование воспитательно-образовательного процесса

мероприятий. Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя. В разделе обозначены задачи педагога по организации досуга детей для каждой возрастной группы.

КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

необходимы для полноценного прожива­ния ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребнос­тей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

вариативной;
- доступной;
- безопасной;
- здоровьесберегающей;
- эстетически-привлекательной.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДЫ

Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих.

ТРЕБОВАНИЯ К КВАЛИФИКАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Педагогические работники Организации обязаны:
- систематически повышать свой профессиональный уровень;
- проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

образовании в Российской Федерации», глава 5, статья 48, педагогические работники Организации обязаны:
- осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию Программы;
- соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
- уважать честь и достоинство воспитанников и других участников образовательных отношений;
- развивать у воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности;

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

современного мира, формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;
- применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
- учитывать особенности психофизического развития детей и состоя­ние их здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (продолжение)

школы.
В Программе прописаны режимы дня для различных возрастных групп, которые составлены с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.
В режиме дня указана общая длительность занятий, включая перерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.
Также в Программе представлены режимы двигательной активности детей всех возрастных групп.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

планирование работы с детьми 2 – 7 лет»; «Примерный перечень развлечений и праздников»; «Примерный список литературы для чтения детям»; «Примерный музыкальный репертуар»; «Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений», которые разработаны для детей всех возрастных групп.

ПРИЛОЖЕНИЯ