Образовательные технологии Лукичева Е.Ю., к.п.н., доцент кафедры теории и методики естественнонаучного образования презентация

Е.Ю., к.п.н., доцент кафедры теории и методики естественнонаучного образования

педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).

деятельность творческая?

а также
техническое оснащение
этого процесса

их гарантированное достижение

Гибкое управление процессом обучения за счет:
а) деления его на отдельные этапы; б) мотивации деятельности учащихся на каждом из них

Оперативная обратная связь на основе системной диагностики учебных достижений учащихся

Воспроизводимость всего обучающего цикла

модели полного усвоения знаний
Концентрированное обучение
и другие

нового материала
Закрепление
Домашнее задание


( Такое построение полностью соответствует логике усвоения знаний и дает высокие результаты, если целью обучения является усвоение фактической информации и формирование практических умений)

класса на группы с разным уровнем знаний и вычленение в учебном материале обычно трех типов программ: стандартной, обогащенной и продвинутой
Процесс обучение строится так же, как в традиционном обучении
Но при закреплении, повторении и контроле учащиеся выполняют задания разного уровня сложности

в задачном виде
Коллективно-распределительная форма с учетом года обучения
Учебная дискуссия – основная форма обучения
Контролируется и оценивается процессуальная сторона обучения

дискуссионные технологии
Проектное обучение
Новые информационные технологии
Технологии дистанционного обучения
Технология открытого образования
«Дебаты»
«Портфолио»
«Чтение и письмо для развития критического мышления» (ЧПКМ)
«Образ и мысль»

результатов

Защита проекта

Прогнозирование новых проблем

информационные,
творческие.

помощью видеоряда;
с помощью мультимедийных средств.
2. Мозговая атака.
3. Обсуждение.
4. Выдвижение гипотез.
5. Определение типа проекта.
6. Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей.
7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.
8.Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием

и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке).
10. Оформление результатов проектной деятельности.
11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия.
12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.
13. Самооценка, внешняя оценка.

эссе или сочинения, рисунков или комиксов, коллажа, кластера, герба и девиза, ответы на вопросы анкеты)
«коллектор»
(картотека литературы, которой человек пользуется при работе)
«рабочие материалы»
(творческие работы, рефераты, рисунки, стихи и т.д.)
«достижения»
(суммируются материалы, грамоты, награды, и т.д.)