О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ презентация

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Бахтина Татьяна Георгиевна,
доцент кафедры педагогики
ИПКиПРО Курганской области

г. )

6.2. К структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, устанавливаются федеральные государственные требования.

ноября 2009 г. N 655
"Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"
Опубликовано 5 марта 2010 г.
Вступает в силу: 16 марта 2010 г.
Зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г.
Регистрационный N 16299

В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. N280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N25, ст. 2562; 2005, N15, ст. 1350; 2006, N18, ст. 2007; 2008, N25, ст. 2990; N34, ст. 3938; N42, ст. 4825; N46, ст. 5337; N48, ст. 5619; 2009, N3, ст. 378; N6, ст. 738; N14, ст. 1662), приказываю:
Утвердить прилагаемые федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и ввести их в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.
Министр А. Фурсенко

Требования к разделам обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования

в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

литературы",
"Художественное творчество",
"Музыка"

процесса.

детей;
1.2. приоритетные направления деятельности образовательного учреждения;
1.3. цели и задачи деятельности образовательного учреждения;
1.4. особенности осуществления образовательного процесса;
1.5. принципы и подходы к формированию Программы.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
2.1. описание ежедневной организации жизни и деятельности детей;
2.2. проектирование воспитательно-образовательного процесса.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

образовательного процесса

в процессе освоения разных видов труда,
- формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой
« Социализация»
- формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве,
- освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
« Безопасность»
- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
«Коммуникация»
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
« Познание»
- формирование целостной картины мира
- расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей

игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд»
« Чтение художественной литературы»
- использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей
«Музыка», «Художественное творчество»
- использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»

детей;
1.2. приоритетные направления деятельности образовательного учреждения;
1.3. цели и задачи деятельности образовательного учреждения;
1.4. особенности осуществления образовательного процесса;
1.5. принципы и подходы к формированию Программы.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
2.1. описание ежедневной организации жизни и деятельности детей;
2.2. проектирование воспитательно-образовательного процесса.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Всемирный день животных
Международный день музыки
Международный день врача
Международный день анимации (мультфильмов)
День народного единства
Всемирный день приветствий
День матери
Международный день инвалидов
Новый год

Отечества
Международный женский день
Всемирный день Земли и Всемирный день водных ресурсов
Международный день театра
Международный день птиц
Международный день детской книги
Всемирный день здоровья
День космонавтики
Праздник весны и труда
Международный день семьи

день друзей
День ГАИ
День российской почты
День физкультурника
День строителя

детей;
1.2. приоритетные направления деятельности образовательного учреждения;
1.3. цели и задачи деятельности образовательного учреждения;
1.4. особенности осуществления образовательного процесса;
1.5. принципы и подходы к формированию Программы.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
2.1. описание ежедневной организации жизни и деятельности детей;
2.2. проектирование воспитательно-образовательного процесса.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

на
итоговые и
промежуточные.

и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками,
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения,
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту,
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе,
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности,
овладевший необходимыми умениями и навыками … для осуществления различных видов детской деятельности.

- система мониторинга)
должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы,
позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и
включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

эти ФГОТ, надо подготовить других педагогов, а их пока нет.
… будет еще какой-то переходный период. Я знаю, что в планах Министерства будет следующий проект, в котором речь пойдет об изменении с связи с новыми ФГОТ всей системы подготовки кадров для дошкольного образования – подготовки, переподготовки, повышения квалификации. 

(праздник, конкурс, выставка, коллаж, акция…) Дата проведения Ответственный

детей;
1.2. приоритетные направления деятельности образовательного учреждения;
1.3. цели и задачи деятельности образовательного учреждения;
1.4. особенности осуществления образовательного процесса;
1.5. принципы и подходы к формированию Программы.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
2.1. описание ежедневной организации жизни и деятельности детей;
2.2. проектирование воспитательно-образовательного процесса.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы