НИКИФОРОВАВАСИЛИСА КУЗЬМИНИЧНА- УЧИТЕЛЬНИЦА МАТЕМАТИКИ МАЙИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫИМ. АК. В.П. ЛАРИОНОВА презентация

высшее, ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1976 г.
Педстаж: 32
УПД: высший
Награды:
Отличник образования РС(Я);
Почетная Грамота МО РФ;
Почетная Грамота Президиума ЦК Профсоюза; работников НО и науки РФ;
Нагрудной Знак Федерации Профсоюзов РС(Я);
Медаль к 100-летию Профсоюзов РФ;
Грамота ВДЦ «Орленок»;
Почетные Грамоты МО РС(Я) и ИПКРО;
Благодарственные письма глав МО Мегино-Кангаласского улуса и с. Майя;
Почетные грамоты УУО и школы.

остается важным звеном в системе образования Цель всего образования и математического образования – формирование, воспитание духовной культуры личности т.е. формировать в единении ум человека, его интеллектуальные качества и душу человека, его нравственно- эстетические качества.
Сегодня, в период социальных преобразований в стране, дело воспитания молодого поколения приобретает особое решающее значение для развития общества. Школа остается важным звеном в системе воспитания.

Эссэ

В системе работы классного руководителя, я руководствуюсь основными принципами воспитательной программы доктора психологических наук
профессора ЯГУ Оконешниковой А.П.:
1. Оберегая индивидуальность каждого ребенка, способствовать раскрытию его природных задатков и способностей.
2. Способствовать развитию ребенка, не нарушая законов развития ребенка, и создать условия для проявления творческой индивидуальности каждого учащегося.
3. Помощь в становлении личности ребенка как человека самостоятельного, самореализующегося, самоактуализирующегося.

в школе, недаром ее называют «царицей наук» и есть часть общего образования. Роль математики для развития умственных качеств общепризнанна и неоспорима. Об этом говорили еще древние греки. В России на особое значение математики в умственном развитии человека указывал М.В.Ломоносов. Позднее было осознано, что с помощью математики воспитывается не только ум человека, но и его чувства, поскольку, по словам Л.Больцмана, « математика дает наиболее чистое и непосредственное переживание истины; на этом покоится ее ценность для образования людей». Многие дети и их родители только для школы занимаются математикой и думают, что математика в дальнейшей жизни нужна только для счета, а не для образования своих умственных способностей. А математика:
1.Дисциплинирует ум, приучает его к логическому мышлению, к умению планировать свою деятельность, направлять мысль на достижение четко ограниченной цели;
2.Способствует формированию интеллектуальной честности, объективности, настойчивости, способности к труду;
3.Воспитывает такие качества, как аккуратность, аргументированность, принципиальность, умение воспринимать иное мнение, преданность истине;
4.Воспитывает высокую требовательность к осмысленности своей и чужой речи.

более сложному.

2.Разбивка нового материала на минимальные порции, информации и дидактическая проработка каждой такой порции.

3.Умение выделять важный материал, необходимый для дальнейшего обучения навыки.

4.Непрерывный контроль усвоения полученного материала-обратная связь.

5.Не приступать к новому материалу, не повторив старого.

6.Готовиться к каждому уроку.

7.Использование дифференцированного обучения-повседневная необходимость.

8.Выставления отметок-один из методических инструментов повышения эффективности процесса обучения.

Основные методические принципы обучения математики

Тестирование
Зачетная система
Новые информационные технологии
Мультимедийные уроки
Интернет

Целевые ориентиры уровневой дифференциации:

Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей

Приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся

теоретические положения: зона ближайшего развития (Л.С.Выготский), развивающее обучение (Л.В.Занков), обучение на основе обязательных результатов (В.В.Фирсов), внутриклассная дифференциация (Н.П.Гузик).
Целевые ориентиры уровневой дифференциации:
Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей
Приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся.
Для внедрения данной технологии разработаны разноуровневые задания по всем разделам математики и по всем классам .

глубины, прочности знаний учащихся.

Ориентировка учебного процесса на достижение обязательных результатов обучения.

Создание психологического комфорта на уроке (для учителя и для ученика).

Итоги некоторых положительных моментов уровневой
дифференциации

по годам

Сдача ЕГЭ

1.2. Результаты ЕГЭ по годам

Ваня – отличник с 10 класса, ЯГУ, ИМИ.
2005-2006:
Винокурова Алина – отличница с 5 класса, ЯГУ, ИМИ, учится отлично;
Потапова Ага – отличница с 7 класса, Новосибирская академия водного транспорта, специальность – эколог, учится хорошо;
Уваровская Аня – отличница с 10 класса, Санкт-Петербургский архитектурно-строительный университет, специальность – экономист-менеджер, учится отлично;
Попова Аня – отличница с 5 класса, ЯГУ, мединститут, педиатрия.

Медалисты

математическом конкурс-игре
«Кенгуру- 2007»

академия водного транспорта» - зачислена;
Тимофеева Ира – III место, Новосибирский аграрный университет – зачислена;
Охлопкова Рита – ФТИ при Дальневосточной морской академии им. ад. Невельского – зачислена;
Попова Василиса – ФТИ при Дальневосточной морской академии им. ад. Невельского – зачислена;
Винокурова Алина – ТУСУР – рекомендована;
Бочкарева Вика – ТУСУР – рекомендована.
2007:
Приняли участие по результатам улусной олимпиады: Сивцева Вика, Петрова Айта, Новгородова Вика, Степанова Ия, Лепчикова Вероника

коллективом с 2000 г. беспрерывно
2001 г. – Винокурова Алина отмечена как одна из лучших в газете «Кэскил»;
2002 г. – по итогам выездной олимпиады «Дьо5ур», получили вызов в летние математические лагеря 4 учащихся:
Потапова Ага, Кузьмитович Галя – Таттинский улус;
Бочкарева Вика – Усть-Алданский улус;
Винокурова Алина – Мегино-Кангаласский улус;
2003 г. - по итогам выездной олимпиады «Дьо5ур», получила вызов в летний математический лагерь:
Потапова Ага – Усть-Алданский улус;
Решетников Вася – Мегино-Кангаласский улус.

результатам учебы и олимпиад учащиеся вызывались и учились в «Ленском крае».
2004 г.:
Попова Василиса – 9 «в», III место на олимпиаде;
Аржаков Ваня – 10 «б»;
Попова Аня – 10 «б»;
2005 г.:
Потапова Ага – 10 «в»;
Аржаков Ваня – 11 «б»;
Попова Аня – 11 «б»;
2006 г.:
Потапова Ага – 11 «в»;
Винокурова Алина – 11 «в»;
Уваровская Аня – 11 «в».

Поступления в другие школы разных профилей

Свидетельством успешной деятельности является поступление обучающихся на конкурсной основе в другие школы.
В Майинскую гимназию:
Федорова Лена, Петрова Оля,
Брусенин Костя, Сивцев Илья
Поступили после 7 класса и вернулись обратно в свой класс:
Винокурова Алина . Потапова Ага
В авторскую школу Алексеевой:
Шарина Света – студентка,
г. Москва
Окоемова Люба – студентка,
г. Москва
Унхеев Лена – студент, г. Москва
Харайбатов Алик – студент,
г. Красноярск
в городскую школу и вернулся обратно в свой класс - Сотников Федя.

и расширение знаний, развитие общих интеллектуальных способностей учащихся

Предметный кружок

Элективные курсы

ФДОП

Учащиеся 5-7 классов
«Дьо5ур»

Развитие учащихся, имеющих выраженные способности по математике

10 класс
Задачи с пара-
метрами

11 класс
Уравнения высших степеней

11 класс
Подго-
товка
к ЕГЭ

10 класс
Решение практических задач

Формирование пропедевтических знаний

Формирование профессиональных намерений

учителя Мегино-Кангаласского, Намского улусов, г. Якутска
В программе:
Портрет учителя математики
Выступления:
Роль учебного кабинета математики в освоении учебного материала
Формирование духовной культуры ученика в обучении математики
Дифференциация и индивидуализация обучения на уроках математики
Внеклассная работа по предмету
Система воспитательной работы
Мониторинг отслеживания
Открытые уроки:
11в – Решение логарифмических уравнений
10б – Решение тригонометрических уравнений
Творческая работа учащихся (практикум по геометрии)
Открытый классный час в 5а классе – «Олонхо киэн киэлиитигэр»
Математический вечер («Оранжевая лихорадка», «Мисс Математика»)
Творческая мастерская учителя

Авторские республиканские курсы по теме: «Роль личности учителя математики в формировании духовной культуры ученика в учебно-воспитательном процессе»

области школьно-организаторской деятельности, присужден В.П. Ларионовым

1997г. – Победитель школьного конкурса «Учитель года»

2000г. - Победитель улусного конкурса «Лучший классный руководитель»

2004г. - Победитель улусного конкурса в номинации «Самый классный классный» - Занесена в книгу Почета «Лучшие классные руководители Мегино-Кангаласского улуса»

школе, имеет своеобразный дизайн, современную компьютерную технику и богатый раздаточный материал для проведения уроков, зачетов, подготовки ЕГЭ, дополнительной работы с учащимися и уровневые задания по темам.

В 2002 г. кабинет занял призовое место в улусном смотре учебных кабинетов.

В 2006 г. занял I место внутришкольном смотре кабинетов.

Публикации

1.Брошюра « Ґтµі±э уґуйар кэрэ тµгэннэр». Майя, 2005
2.Брошюра «Система воспитательной работы классного руководителя Никифоровой В.К.», с.Майя, 2006г
3.Статьи в школьной брошюре - «Культурно-образовательная система школы: концепция, модель, реализация», Якутск, 2008г:
1) «Формирование духовной культуры ученика в процессе обучения математики»
2) «Интегрированный урок по математике»
3) « Открытый урок по геометрии в 8 классе»
4) « О±ону саха культуратыгар сыґыаран иитии»
За годы работы выработана определенная система изучения и обобщения собственного опыта, накоплен богатый практический материал, который может использоваться учителями-предметниками,классными руководителями.

наставником-посредником между обществом и ребенком в усвоении основ человеческой культуры, организатором отношений сотрудничества в разнообразных видах совместной деятельности классного коллектива; помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности, в профессиональной ориентации, в осмыслении социально экономической, политической истории общества; создателем благоприятной развивающей микросреды и благоприятного нормального психологического климата в классе, координатором усилий педагогов, семьи, социума и др.

Цель классного руководителя:
Создание условий для максимального духовного, умственного, физического развития каждого ученика, сохранения его неповторимости, раскрытия его потенциальных талантов.

Программа развития классного коллектива

каждой личности в условиях совместной деятельности с семьей.
Изучение склонностей, интересов, способностей, сфер дарований каждого ребенка в классе с целью подбора определенного вида деятельности, где его может ожидать успех.
Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающий учащихся в общественно-ценностные отношения.
Активная пропаганда здорового образа жизни.
Содействие в соблюдении прав и свобод учащегося.
Создание классного коллектива воспитательной среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.
Организация взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил, целенаправленной работы всех учителей-предметников, педагогов, родителей, учащихся, специалистов различных областей науки.

Задачи классного руководителя

работа
Классное самоуправление
Работа с родителями
Духовно-нравственное воспитание
Культурно-эстетическое воспитание

развития школы по теме: «Развитие личности ученика как субъекта культуры и духовности». Учитывая тенденции развития современного образования, психологические особенности детей на основе программы школы, разработан программа – проект развития класса.
Цель: Создание в классе атмосферы, способствующей нравственному и интеллектуальному развитию личности путем системной работы.
Задачи:
Сплочение классного коллектива.
Привитие культуры повседневности.
Формирование органов самоуправления
Ознакомление с различными видами искусств, приобщение к национальной культуре, традиций и обычаев.
Гипотеза: Программа развития классного коллектива на 1999 – 2001 способствует развитию личности ученика как субъекта культуры и духовности, если будут реализованы следующие педагогические условия:
Учебно-воспитательный процесс станет целостной системой.
Освоение учащимися различных видов культуры и национальных традиций.
Актуализация культурно-духовных ценностей.
Этапы развития: 1999 – 2000 учебный год.
2000 – 2001 учебный год.
Направления работы:
Духовно-нравственное воспитание
Культурно-эстетическое воспитание
Трудовое воспитание
Профориентационная работа
Изучение личности ученика
Работа по сплочению классного коллектива
Классное самоуправление.

основ эстетического воспитания и развитие личности ученика на основе традиций культуры своего народа.
Эстетическое образование является стержнем развития творческого потенциала личности и позитивно влияет на развитие творческих способностей, повышает уровень самооценки личности, воздействует на формирование эмоционально – ценностных ориентаций.
Цель: Раскрытие и развитие творческих возможностей ребенка во всех сферах его деятельности.
Задачи:
Поддержка творческих устремлений детей, создание условия для самовыражения и самореализации учащихся.
Укрепление духовного и физического здоровья.
Развитие самосознания и культуры самовоспитания.
Создание фольклорного ансамбля «Этигэн хомус».
Этапы развития: 2001 – 2002 учебный год.
2002 – 2003 учебный год.
Направления работы:
Психофизическое – физическая и моральная помощь в развитии личности.
Социальное – поэтапное самоопределение и социализация ребенка.
Профессиональное – ориентация на продуктивность, творческий подход, компетентность.
Философское – ориентация на общечеловеческие ценности, эстетический и этический подход в деятельности.
Экологическое – ориентация на развитие ребенка в гармонии с природой.
Самоуправление – ориентация на создание детских объединений, групп, придерживаясь народных традиций и обычаев.

– создание соответствующего морально-психологического климата, творческой атмосферы, доброжелательного отношения, которые способствуют развитию личности каждого ученика; помогает в формировании жизненной позиции, профессионального самоопределения. Признанию личности человека как абсолютной ценности.
Это все должно отражаться в программе развития класса, когда юноши и девушки стоят на пороге взрослой жизни, требующей самоопределению, самореализации и саморазвитию.
Цель: Развитие индивидуальных способностей по профилям, жизненного и профессионального самоопределения; освоения культуры, наук.
Задачи:
Развитие и реализация индивидуальных способностей по выбранным направлениям.
Профессиональное самоопределение
Способствование осознанию своего места в жизни.
Коррекция индивидуальных, культурно-духовных ценностей.
Подготовка к продолжению образования.
Продолжение работы по сплочению коллектива: воспитанию чувства товарищества, доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию культуры человечного общения.
Этапы развития: 2003 – 2004 учебный год.
2004 – 2005 учебный год.
2005 – 2006 учебный год.
Направления:
Интеллектуально-познавательная деятельность.
Профессиональное самоопределение и выбор жизненного пути.
Культурно-эстетическое направление.
Ценностно-ориентированная деятельность.
Аналитико-диагностическая деятельность.
Работа с семьей.

процентах (2006г.)

Мониторинг поступаемости 11 «в» класса
в процентах (2006 г.)

Мониторинг успеваемости 11 «в» класса

по годам

9 – трудолюбие 5 – ориентация на высокую оплату труда 1 – готовность прийти на помощь человеку 3 – чувство справедливости

Результаты изучения нравственного потенциала

по методике М. Лукьяновой

национальную культуру и способной к вхождению в мировую культуру.
Задачи:
Воспитание понимания материальной, духовной, интеллектуальной культуры, истории своего народа, соблюдения его обычаев и традиций в условиях современного общества.
Приобщение к национальной культуре и искусству через фольклорный ансамбль «Этигэн Хомус».

семинар математиков

киэлиитигэр»

«Мама, папа и я»

«Новый год» V «а» класс

Коллектив VI «а» класса

Праздник «Ах, лето!» VI «а» класс

конкурса «Полярная Звезда»

Закрытие декады В.П.Ларионова

Встреча поколений

«Уксаан»

Классный час «День успеха»

организации школы с 2000 года, членом улусного президиума УТО профсоюза работников образования улуса. Как профессиональный лидер она подняла работу профсоюзной организации, в 2003 г. и 2004 г. заняла первое место в улусном и республиканском конкурсах «Лучшая профсоюзная организация». Три года подряд школа занимает 1-е и призовые места на улусной спартакиаде работников образования, и три года подряд призовые места на эстафете культуры и спорта с. Майя.
Василиса Кузьминична является действующим спортсменом, ежегодно участвует в улусной спартакиаде работников образования и эстафете культуры и спорта по шахматам и играет в волейбол.
Мать троих детей, дочери получили высшие образования, сын студент 4 курса ИТФ. Кроме родных детей с мужем воспитывают двоих племянниц-сирот. Старшая закончила ВУЗ, младшая студентка 2 курса, г. Владивосток.
В настоящее время Василиса Кузьминична является депутатом МО с. Майя Мегино-Кангаласского улуса.

движения России