Министерство образования и науки Российской ФедерацииИнститут проблем образовательной политики ЭврикаАМОУ Гуманитарный лицей, г. ИжевскПРОЕКТОтработка требований к качеству образования в образовательных учреждениях, реализующих программы профильного обуче презентация

лицей», г. Ижевск ПРОЕКТ «Отработка требований к качеству образования в образовательных учреждениях, реализующих программы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов в условиях внедрения ФГОС»

Авторы проекта:
Черемных М.П., к.п.н., директор Гуманитарного лицея,
Санникова Т.Г., к.п.н., заместитель директора по УВР Гуманитарного лицея;
Бариев П.Т., к.п.н., педагог-психолог Гуманитарного лицея.


23 апреля 2011 г.

должна обеспечивать нас достоверной информацией о том,
как работают и отдельные образовательные учреждения,
и система образования в целом»
(Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»)

Процесс создания систем и служб оценки качества образования на всех уровнях (школьном, муниципальном, региональном, федеральном);
Внедрение ФГОС, ориентированных на индивидуализацию профильного обучения старшеклассников;
Слабая проработанность критериев оценки индивидуальных образовательных достижений старшеклассников.

основе принципов индивидуализации, открытости и вариативности учебной, практической и рефлексивной деятельности старшеклассников;

содержание образования составляют не столько знания, сколько универсальные способы деятельности: творчество, исследование и проектирование;

базовой институциональной формой образования выступает не школа, а индивидуальная образовательная программа (ИОП);

принципиален сетевой характер ИОП-м, возможность использования иных (не школьных) образовательных ресурсов для получения базового образования;

профильное обучение – не столько подготовка в вуз, сколько начало профессиональной карьеры (подготовка к профессиональной деятельности).

условий их получения существующим в обществе потребностям и ожиданиям.

Одна из основных идей введения профильного обучения: образование старшеклассников должно быть индивидуализировано.
(см. «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» (Приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 г. № 2783)).

Отсюда: становится актуальной задача определения качества образования как в целом образовательной системы ОУ, так и каждого конкретного учащегося (т.е. определение соответствия результатов образования индивидуальному образовательному замыслу/проекту).

образовательного проекта, образовательных результатов и условий их получения максимальной реализации индивидуальных способностей и направленностей личности в процессе освоения феноменов Культуры .

Критерии качества индивидуального образования:
самостоятельность в разработке и реализации образовательного проекта;
интенсивность (= устойчивость достижений в выбранном профиле) как показатель адекватного самоопределения субъекта;
успешность как результат применения наиболее выраженных способностей субъекта.

учебных достижений учащегося;
результатов внеучебной деятельности учащегося;
уровня сформированности ключевых компетентностей.

2. Оценка качества условий получения образования, в том числе:
- качество образовательных программ, реализуемых в ОУ, а также качество индивидуальных образовательных программ;
- качество образовательной среды ОУ (соответствие условий требованиям индивидуализации образования);
- качество педагогической деятельности в ОУ (соответствие профессиональным стандартам педагогической деятельности).

качества образования»
(Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»)

Стратегическая цель проекта: реализация инновационных моделей старшей школы в практике общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Тактическая цель проекта: разработка и апробация эффективного механизма оценки качества образования в условиях реализации программ профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов учащихся.

осуществляемых при реализации инновационных моделей старшей школы;

2. Создание пакета диагностических методик оценки качества образовательной среды, педагогической деятельности, внеучебных достижений учащихся;

3. Пилотная реализация модели оценки качества образования старшеклассников на базе Гуманитарного лицея г. Ижевска и заинтересованных партнерских организаций;

учреждений «Проектирование старшей школы в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов»;

5. Разработка проектов нормативных актов (Положений) и методических рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов и оценке качества результатов образования старшеклассников.

2010 г.;
- окончание проекта: август 2015 г.

Потенциальные пользователи результатов проекта:
- федеральные, региональные и местные органы управления образованием;
- органы государственной власти и местного самоуправления;
образовательные учреждения и организации;
научно-педагогические центры;
- учреждения системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования.

школы в условиях внедрения ФГОС»;

Информационно-аналитическая справка о деятельности российских инновационных площадок по оценке качества образования старшеклассников;

Методическая разработка «Модель оценки качества образования в условиях профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов учащихся»;

Методические рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов;

основе индивидуальных учебных планов учащихся;
Положение о системе оценки качества индивидуального образования старшеклассников (включая внеучебные достижения учащихся).

6. Рекомендации по использованию результатов проекта при оценке качества образования на III ступени общего образования.

учебных планов учащихся

образовательная программа

индивидуаль-
ного веса
портфолио

портфолио

Роль
ресурса в
автономности
портфолио

портфолио

Склонность к
нарушению
автономности
портфолио