Методологический семинар Политехнический компонент в обучении учащихся начальной школы на уроках искусства и технологии презентация

уроках искусства и технологии»

ГБОУ ДПО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
кафедра ОО «Искусство» и «Технология»

Царева Елена Валентиновна, методист кафедры ОО «Искусство» и «Технология»

«Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
кафедра ОО «Искусство» и «Технология»

Царева Елена Валентиновна, методист кафедры ОО «Искусство» и «Технология»

(образовательный) план;
Примерные программы ОО «Технология»;
Федеральный перечень учебников;
Требования к оснащению образовательного процесса;
Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПиН (санитарно-эпидемиологические правила и нормы);

содержания основных образовательных программ общего образования
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся
уровень подготовки выпускников образовательных учреждений
основные требования к обеспечению образовательного процесса

- совокупность требований:
к результатам освоения основной образовательной программы;
к структуре основной образовательной программы,
к условиям реализации основной образовательной программы, (кадровые, финансовые, материально-технические и др.)

общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной (учебной) нагрузки обучающихся,
состав и структуру учебных (обязательных) предметов и направлений внеурочной деятельности.

т.д.
(по усмотрению ОУ)

полном объеме.
(на ОО «Технология»
может быть выделено
10-15% времени на
Региональный компонент
содержания образования)

обеспечивает реализацию
регионального и школьного
компонентов.
(часы используются на
изучение предметов,
обозначенных в ОО БУП
на изучение курсов по выбору,
факультативов, проведение
индивидуальных и групповых
занятий)

1 и 2 - предназначены для общеобразовательных учреждений, где обучение ведется на русском языке.
Вариант 3 - предназначен для общеобразовательных учреждений, где обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России.
Вариант 4 - предназначен для общеобразовательных учреждений, где обучение ведется на родном (нерусском) языке.

счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету

и познания,
осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов,
формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности

интегративным учебным предметом, который может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий.

содержания основных образовательных программ общего образования
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся
уровень подготовки выпускников образовательных учреждений
основные требования к обеспечению образовательного процесса

- совокупность требований:
к результатам освоения основной образовательной программы;
к структуре основной образовательной программы,
к условиям реализации основной образовательной программы, (кадровые, финансовые, материально-технические и др.)

(УУД)
(познавательные,
регулятивные и
коммуникативные)

Предметные

и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметные результаты
освоение универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты
доступные начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

из различных материалов (опыт практической деятельности)»
«Домашний труд»
«Практика работы на компьютере»

«Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания»
«Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»
«Конструирование и моделирование»
«Практика работы на компьютере»

семья. (с преимущественным акцентом на связи с учебным предметом «Окружающий мир»)
Человек, технология и искусство (с преимущественным акцентом на связи с учебными предметами «ИЗО», «Литературное чтение», «Музыка»)
Человек, технология и техническая среда (с преимущественным акцентом на связи с учебными предметами «Математика» и «Информатика»)
Данные варианты являются примерными, наряду с ними возможны и другие варианты тематического планирования содержания учебного предмета «Технология», при условии обязательного сохранения содержательного ядра предмета.

и неизвестного, практический поиск и открытие нового знания и умения;
Планирование трудового процесса;
Распределение рабочего времени;
Поиск и выделение необходимой информации;
Выбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических задач в зависимости от конкретных условий;
Контроль и корректировка хода работы и конечного результата;
Обобщение;
Работа в группах – осуществление сотрудничества;
Элементы проектной деятельности

ШКОЛУ

знать/понимать:
роль трудовой деятельности в жизни человека;
распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой, компьютером;

В результате изучения технологии (труда) ученик должен

В результате обучения технологии ученик будет

ШКОЛУ

уметь:
выполнять инструкции при решении учебных задач;
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
создавать и изменять простые объекты с помощью компьютера, искать информацию с использованием простейших запросов;

В результате изучения технологии (труда) ученик должен

В результате обучения технологии ученик будет

ШКОЛУ

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т.д.);
соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
поиска информации с использованием простейших запросов;
изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

В результате изучения технологии (труда) ученик должен

В результате обучения технологии ученик будет

объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей;
осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач;
планировать и организовывать свою деятельность и др.

Виды учебной деятельности учащихся

простейшие наблюдения и исследования материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
моделирование, конструирование из разных материалов;
решение доступных конструкторско-технологических задач, творческих художественных задач;
простейшее проектирование.