Методологические основания ФГОС презентация

по теме:
«ФГОС общего образования: нормативно-методологические
основания, ключевые особенности и механизмы реализации»

объём учебной нагрузки обучающихся;
требования к уровню подготовки выпускников.

Ориентация на информационно-знаниевую модель общего образования

основной образовательной программы образовательного учреждения;
ориентированность на совокупность личностных, предметных и метапредметных результатов образовательного процесса;
создание комплекса условий для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и др.

образовательные стандарты
       2. Развитие системы поддержки талантливых детей      

  3. Совершенствование учительского корпуса

       4. Изменение школьной инфраструктуры       
 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников      
  6. Расширение самостоятельности школ

Основные направления развития общего образования

общего образования
реализация моделей и механизмов учёта внеучебных достижений обучающихся

(далее — НСОТ)
2. Переход на нормативно-подушевое финансирование общеобразовательных учреждений (далее — НПФ)
3. Создание региональных систем оценки качества образования (далее — РСОКО)
4. Развитие сети общеобразовательных учреждений.

Развитие дистанционного образования детей-инвалидов
3. Вознаграждение за классное руководство
4. Современная школа

моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования

во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей.

инициативы «Наша новая школа»

современные модели доступного и качественного дошкольного и общего образования;
модели региональных и муниципальных образовательных систем, обеспечивающие государственно-общественный характер управления образованием.

развития системы образования;
разработка примерных основных образовательных программ основного и среднего (полного) общего образования.

детей»

инновационные воспитательные модели, обеспечивающие формирование гражданской идентичности обучающихся в условиях поликультурного и поликонфессионального общества. При распространении этих моделей будет выполнен комплекс мероприятий по устранению причин и условий, способствующих проявлениям национализма и сепаратизма;
современные образовательные и организационно-правовые модели, обеспечивающие успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов;
современные образовательные и организационно-правовые модели,

детей»

обеспечивающие успешную социализацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
модели организации системы отдыха, оздоровления и временной занятости детей;
модели развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования детей исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности;
модели формирования культуры безопасного образа жизни, развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся.

числе в регионах с ярко выраженной региональной, этнокультурной составляющей, а также обеспечивающих совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья;
создание центров поддержки одаренных детей при крупных университетах и дистанционных школ при национальных исследовательских университетах;
создание единой федеральной базы данных победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников, олимпиад школьников, мероприятий и конкурсов, по результатам которых присваиваются премии для поддержки талантливой молодежи;
разработку и внедрение норматива подушевого финансирования на педагогическое сопровождение развития (образования) талантливых детей.

человеческого капитала

установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности;
готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям;
высокая социальная активность;
требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность;
способность быстро адаптироваться к новым вызовам;
компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия.

образовательных результатов, обеспечивающих конкурентоспособность школы, готовность к новым социальным задачам: консолидации общества, формированию российской идентичности, выравниванию социальных возможностей людей

в отношении сферы образования со стороны личности, семьи, общества и государства

успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность

российскую ценностную, научную и культурную базу и учет национальных особенностей отечественной системы образования

на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса.

к результатам

Требования
к личностным
результатам

Требования
к предметным
результатам

Требования
к метапредметным
результатам

Требования к результатам освоения основных образовательных программ - конкретизированные и операционализирован-ные цели образования.

Ориентация
системы образования на
новые образовательные
результаты, связанные
с пониманием развития
личности как цели и
смысла образования

реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах);
обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.
Инновационность ФГОС заключается, прежде всего, в том, что образование рассматривается в качестве важнейшей социальной деятельности общества, системообразующего ресурса социокультурной модернизации России.

западных моделей - к «опережающей» модели;
3. Гибкость и адаптивность системы образования по отношению к внешним запросам и мотивам личностного роста граждан России:
системно-деятельностный подход, который позволяет на каждой ступени общего образования выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального и познавательного развития учащихся.

к стратегии социального проектирования,
Ориентация на результаты образования,
Признание решающей роли содержания образования, способов организации деятельности в достижении целей развития личности,
Учет индивидуальных особенностей,

учет индивидуальных особенностей обучающихся
Гарантированность достижения планируемых результатов

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества

в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся

где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования

развития личности

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся

и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения

образования

учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности

начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности

подход

Чему учить?

обновление
Содержания
Образования

Как учить?

Обновление
технологий
образования

Ради чего учить?

Ценности
образования

личностные результаты
– фактор
развития
мотивационных
личностных ресурсов;

метапредметные
результаты
- фактор развития
инструментальных
ресурсов

Предметные
результаты –
фактор развития
когнитивных ресурсов.