Краевой семинар Формирование гражданской идентичности школьников средствами предметов История и Обществознание презентация

Содержание

О разработке и реализации Концепций учебных предметов «История» и «Обществознание» Кальсина Алла Алексеевна, координатор экспертной предметной группы, ведущий научный сотрудник ГАУ ДПО «ИРО ПК», канд. ист. наук, доцент

Слайд 1 Краевой семинар «Формирование гражданской идентичности школьников средствами предметов история и

обществознание»

20 апреля 2018 г.
Для экспертов предметной области «История и обществознание»

Слайд 2О разработке и реализации Концепций учебных предметов «История» и «Обществознание»
Кальсина

Алла Алексеевна, координатор экспертной предметной группы, ведущий научный сотрудник ГАУ ДПО «ИРО ПК», канд. ист. наук, доцент

Слайд 3Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования

Слайд 4Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
В настоящее время в Российской Федерации

происходят важные изменения в сфере исторического и обществоведческого образования. Учителя истории и обществознания оказались в сложной ситуации. Одновременно идут следующие процессы:

Слайд 5Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
- реализация Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
-реализация Концепции нового УМК по Отечественной истории и Историко-культурного стандарта; с 2016-2017 учебного года осуществляется переход на новую систему преподавания отечественной истории, с концентрической на линейную.

Слайд 6Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
- в образовательных организациях идет апробация

новой линейки учебников по истории России, утверждена новая редакция Примерной основной образовательной программы основного общего образования.
-кроме того, подготовлен Проект Концепции нового УМК по Всеобщей истории, определяемый как Историко-культурный стандарт предметной области «Всеобщая история», однако, до сих пор проект не принят.

Слайд 7Современное состояние и проблемы историко-обществоведческого образования
- в начале 2018 г. ожидалось

утверждение проекта Концепции преподавания предмета «Обществознание», Вместе с тем еще рано делать вывод о завершении этой работы.
меняется структура предмета, вводятся новые модули курса, такие как «Основы финансовой грамотности». В 5-х классах основной школы возможно преподавание предмета ОДНКНР.
В связи с переходным периодом, который осуществляется непрерывно, выявляются следующие проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:

Слайд 8
Никонов Вячеслав Алексеевич - доктор исторических наук, профессор. Декан факультета государственного

управления МГУ

Слайд 9Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ

Слайд 10Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
1.Одновременность двух процессов –

переход на обучение в соответствие с ФГОС и введение Историко-культурного стандарта по истории России (ИКС) показывает их нормативную не согласованность. Первый раскрывает процессуальную сторону образования, второй - содержательную.

Слайд 11Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
2. Избыточность дидактических единиц представленных

в ИКС. На уровне всех курсов истории их более 3,5 тыс. Количество понятий, предлагаемое в рамках только одного урока, невозможно для усвоения.
Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, включающая Историко-культурный стандарт, вносит и другие изменения в организацию обучения истории в школе, такие как: 1) появление новых понятий (Великая Российская революция, Ордынская зависимость др.).

Слайд 12Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
2) усиление патриотической направленность,

что, в частности, проявляется в повышенном внимании к изучению истории Великой Отечественной войны;
3) особый акцент ставится на изучении вопросов культуры;
4) демоверсии ОГЭ для 9 класса и ЕГЭ для 11 класса ориентированы на ИКС.

Слайд 13Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
3.Начат переход на новую структуру

исторического образования, но предложенная структура и не линейная, как это было до 1993 г. и уже не концентрическая.
Отсутствует четкое понимание роли и значения 11 класса в школьном историческом образовании.

Слайд 14Проблемы в области историко-обществоведческого образования в РФ:
4. Два родственных предмета история

и обществознание - теперь структурированы по-разному, один – почти линейно, другой концентрически.
Как будут устанавливаться между ними межпредметные связи?

Слайд 15Современное состояние историко-обществоведческого образования
5. Учебники. Внедряя новую структуру исторического образования, используются

новые учебники издательств «Дрофа», «Просвещение» и «Русское слово», а новые учебники по Всеобщей истории в Федеральный перечень учебников не вошли, следовательно, Отечественная история преподается по новым учебникам, а Всеобщая история по старым, которые с 7 класса уже не соответствует новым требованиям.

Слайд 16Современное состояние историко-обществоведческого образования
При этом, всероссийские проверочные работы, ОГЭ и ЕГЭ

включают значительные требования к освоению курсов Всеобщей истории.
6.Концепция преподавания Всеобщей истории не утверждена. Она также избыточна по объему.

Слайд 17Современное состояние историко-обществоведческого образования
В уточнении нуждаются цели исторического образования.
Переход к

новой структуре исторического образования создает удобный повод для переосмысливания формулировок предметных целей обучения истории в школе.

Слайд 18Современное состояние историко-обществоведческого образования
Существующие предметные цели сформулированы для концентрической структуры исторического

образования, а мы переходим на линейную систему.
Цели должны быть едиными для всего исторического образования. Все нормативные документы (ИКС, примерные учебные программы ) должны исходить из необходимости их реализации.

Слайд 19Современное состояние историко-обществоведческого образования
Октябрь 2017 г. в РАО состоялась «Всероссийская конференция

по результатам мониторинга реализации концепций учебных предметов ( предметных областей): русский язык и литература, история, обществознание, география, технология, искусство, физическая культура».

Слайд 20Секция «История и обществознание»
Резолюция
см. О разработке и реализации концепций учебных

предметов «История» и «Обществознание»// Преподавание истории и обществознания в школе 2018 №1 С.35-41.

Слайд 21Резолюция секции «История и обществознание»
1. При разработке «дорожных карт» Концепций, следует

учесть, что Концепция преподавания истории как учебного предмета в школах РФ в данный момент еще не разработана.
Разработанная ранее Концепция нового УМК по отечественной истории может рассматриваться как основа и исходный компонент интегративной Концепции преподавания в школах РФ учебного предмета «История».

Слайд 22Резолюция секции «История и обществознание»
Разработка Концепции преподавания обществознания в РФ находится

в стадии завершения, на рано делать вывод о завершении этой работы.
2. Необходимо также учесть требования ФГОС основного общего образования в новой редакции.

Слайд 23Резолюция секции «История и обществознание»
3. Целесообразно интегрировать Концепцию нового УМК по

отечественной истории, включающий ИКС, и Концепцию нового УМК по всеобщей истории, а также региональный компонент отечественной истории в единый документ стратегического значения.

Слайд 24Резолюция секции «История и обществознание»
Итогом должна стать единая Концепция преподавания учебного

предмета «История».
4. Участники предложили на практике апробировать модель исторического образования в старших классах X-XI с учетом дифференцированного
(профильного) обучения. На базовом и углубленном уровне.

Слайд 25Резолюция секции «История и обществознание»
5.Было предложено всем заинтересованным ведомствам рассмотреть вопрос

о необходимости модернизации ЕГЭ по истории с учетом дифференцированного характера изучения истории в старших классах.

Слайд 26Резолюция секции «История и обществознание»
Участники обсуждения отметили необходимость при разработке

Концепции преподавания истории в школах РФ усилить внимание отражению вопросов национальной и региональной истории.

Слайд 27Резолюция секции «История и обществознание»
6. Участники обсуждения поддержали положение о включении

обществознания в старшей школе в перечень предметов обязательных для изучения, как на базовом, так и на профильном уровнях
7. В сфере повышения квалификации и переподготовки преподавателей истории акцентировать внимание на трудных вопросах истории, включать вопросы патриотического воспитания и формирования российской гражданской идентичности.

Слайд 28Резолюция секции «История и обществознание»
Наращивать методические компетенции учителей в области политологии,

правоведения, экономической науки, социологии.

Слайд 29Концепция преподавания обществознания в РФ
К началу 2018 г. должны быть

утверждены на уровне Правительства РФ все предметные концепции, и это – приоритетные документы
В соответствии с Концепциями будут скорректированы ПООП и созданы новые учебники
До 2019 г. не будет кардинально меняться перечень учебников

Слайд 30Концепция преподавания обществознания в РФ
Систематический курс обществознания из двух концентров (6

– 9 и 10 – 11 классы)
Будет усилено предметное содержание в 6 – 7 классах.
В 10 – 11 классах обществознание будет обязательным предметом, но можно выбрать базу или профиль.
На профильном уровне обществознание будет изучаться по модулям социальных наук, в остальном сохранится интегративный характер курса.

Слайд 31Концепция преподавания обществознания в РФ
Системно-деятельностный подход к обучению,как методологическая основа ФГОС.
Философия,

экономика, социология, юриспруденция, политология, психология, культурология.
Финансовая грамотность, местное самоуправление, сетевые коммуникации, отечественная общественная мысль
Распределение материала по классам – в ПООП

Слайд 32Концепция преподавания обществознания в РФ
Связь программы курса обществознания с программой воспитания

и социализации.
Усиленное внимание повышению квалификации учителей обществознания.
Дорожная карта реализации Концепции.
Новые учебники, скорее всего,
с 1 сентября 2019 г.

Слайд 332016 г.«Проведение общественной экспертизы и обсуждения новой Концепции преподавания

в рамках предметной области «История и обществознание»


Слайд 342017 г. Постоянно действующий семинар для руководителей краевых экспертных групп по

обсуждению предметных Концепций по истории и обществознанию

Сетевая группа учителей истории и обществознания Пермского края

Слайд 352017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания
Координатор и руководитель группы:
Кальсина

А. А. – ведущ. научн. сотрудник
отдела сопровождения ФГОС ГАУ ДПО «ИРО ПК», канд. ист. наук, доцент

Слайд 362017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания
в соответствии с приказом Министерства образования

и науки Пермского края от 28.12.2016 г. № СЭД-26-01-06-893 (в рамках п.2.2. "Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространение их результатов" Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы).

Слайд 372017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания
Цель: Конструирование эффективной модели подготовки

учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию: создание системы рекомендаций по выполнению заданий ОГЭ и ЕГЭ различного уровня сложности.
Выбор тьюторов ( при возможности финансирования со стороны Минобр науки ПК) для подготовки учащихся к ГИА в территориях.
Создание групп подготовки к ГИА в образовательных организациях.

Слайд 382017-2018 гг. Сетевая группа учителей обществознания
к ГИА.
Взаимодействие сетевой группы учителей

обществознания через электронный ресурс, с целью обмена опытом.

Слайд 39Результат работы сетевых групп в 2017г.
«ПОДГОТОВКА К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

В ФОРМАТЕ ОГЭ И ЕГЭ»
Сборник методических материалов и
рекомендации //Вестник образования Пермского края. сетевое издание ГАУ ДПО «ИРО ПК».2017 г. 30 июня на ресурсе http://vopk.ru/view.php

Слайд 40
Миссия исторического образования-формирование педагогических условий для становления российской национально-гражданской идентичности российского

гражданина.
В процессе разработки ФГОС, «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года» были сформулированы ключевые направления гражданского и патриотического воспитания

Слайд 41 Ключевые направления гражданского и патриотического воспитания
Формирование мировоззрения учащихся на основе

российской идентичности;
воспитание уважения к семье , обществу, государству, духовно-нравственным и социокультурным ценностям, национальному культурному и историческому наследию;
Создание условий для воспитания активной гражданской позиции и гражданской ответственности, основанных на культурных, духовных и нравственных ценностях общества;
Повышение уровня знаний и ответственности за свои конституционные права и обязанности
Технологии и организационные формы формирования гражданской идентичности.ppt

Похожие презентации

Аттестационная работа. Научное сообщество Поиск 232
Практический опыт использования проектной формы обучения 291
ФГОС дошкольного образования 277
Мамандық Мұнай және газ 273
Саврасов Алексей Кондратьевич (1830—1897) 401
@ni404 Николай Белоусов Специально для RIW 2009 197

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика