Контексты развития тьюторской практики в российском образовании презентация

управления образованием ФП ТГУ,
зам. директора НОЦ «Институт инноваций в образовании» Томского государственного университета, председатель Правления Межрегиональной тьюторской ассоциации

опекун».
Тьюторство как одна из институционализированных форм наставничества возникло в первых Британских университетах : Оксфорде (XII в.) и Кембридже (XIII в.)
В России в связи с немецкой моделью университетского образования нашло применение в домашнем обучении

>

(культурный модус)
сопровождение учения (соединение культурного и индивидуального)
сопровождение построения студентом Своего образа в самом широком смысле слова (индивидуальный модус).

Культурной Политики (П.Г. Щедровицкий), г.Москва.
1991 г. – создание первой тьюторской группы в школе «Эврика-развитие» (науч.рук. Т.М.Ковалева), г.Томск
1996 – 2011 гг. – Ежегодные научно-практические тьюторские конференции (г.Томск)
2007 г. – создание Межрегиональной тьюторской ассоциации
2008 г. – введение в реестр профессий, в номенклатуру должностей
2009 г. – президентская инициатива «Наша новая школа», проект ФГОС
2010 г. – открытие магистерской программы подготовки тьюторов (МПГУ)
2011-2012 гг. – разработка стандарта профессиональной тьюторской деятельности
2012 г. – концепт тьюторской модели образования стал одним из победителей конкурса «Школа Сколково»

>

традиционному педагогу, отрицающий не только конкретную технологию школоцентрированной педагогики, но и идеологию, которая обосновывает и поддерживает существование педагогического воспроизводства.

П.Г.Щедровицкий, к.ф.н., директор Института философии РАН, методолог

ответы на вопросы, которые ребенок ему не задавал.
Деятельность тьютора во многом заключается в том, чтобы понять, а в чем детский вопрос к…
Тьютор отвечает как возможно такое содержание образования, субъектом которого является человек?

А.И.Адамский, к.ф.н., ректор Института проблем образовательной политики
«Эврика»

с помощью которой человек строит свой собственный образ.

Б.Д.Эльконин, д.пс.н., зав.лабораторией психологии развития Института психологии РАО

подопечным его индивидуальной образовательной программы.

Т.М.Ковалева, д.п.н., профессор МПГУ

и идеология»
1997 - II научная тьюторская конференция «Индивидуально-ориентированная педагогика»
1998 - III Всероссийская тьюторская конференция «Школа и открытое образование»
2000 - V конференция «Открытое образование и региональное развитие»
2004 - IX конференция «Индивидуальные образовательные программы: проблемы институционализации в массовых практиках»
2009 - XIV конференция «Тьюторство и новый стандарт образования»
2010 - Юбилейная конференция «Тьюторство и практики работы с новым»
2011 - XVI т конференция «Стандартизация профессиональной тьюторской деятельности»

WWW.THETUTOR.RU
Созданы 7 Региональных центров развития тьюторской практики, сеть подготовки тьюторов
Открыта магистерская программа по тьюторству в МПГУ, ДФУ
В Региональные проекты модернизации образования включены тьюторские модели (Томская обл., Волгоградская обл., Удмуртия, Чувашия, Краснодарский край, Архангельская обл.)
Издается журнал «Тьюторское сопровождение»
Разработана тьюторская модель «Школы Сколково»
Стандарт профессиональной тьюторской деятельности МТА прошел экспертизу РСР, ФИРО и находится на утверждении в НАРК
Черноморский университет тьюторства

инициативы в начальной школе
Тьюторское сопровождение пробно-поисковой деятельности, проектной деятельности в подростковой школе
Тьюторское сопровождение построения ИОП старшеклассников
Тьюторское сопровождение ИОП в Открытом образовательном пространстве
Тьюторское сопровождение образовательной деятельности студентов в вузе
Тьюторское сопровождение процесса профессионализации и повышения квалификации
Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании
Тьюторское сопровождение семьи
Тьюторское сопровождение в дистанционном обучении

товаров, капиталов, технологий и рабочей силы, но и системы национального управления, поддержки инноваций, развития человеческого потенциала.

Ожидаемая новая волна технологических изменений, усиливающая роль инноваций в социально-экономическом развитии и снижающая влияние многих традиционных факторов роста.

Возрастание роли человеческого капитала как основного фактора экономического развития.

Исчерпание потенциала экспортно-сырьевой модели экономического развития, базирующейся на форсированном наращивании топливного и сырьевого экспорта, выпуске товаров для внутреннего потребления за счет дозагрузки производственных мощностей в условиях заниженного обменного курса рубля, низкой стоимости производственных факторов - рабочей силы, топлива, электроэнергии.

- модель развития, построенная на основе ускоренного создания и использования новых знаний и технологий
Социальный капитал - способность к самоорганизации и совместным действиям ради общего блага. Составляющие СК: доверие, нормы поведения и социальные сети.
Информационно-технологическая революция - глобальная мобильность информации, капитала и квалифицированных кадров умственного труда.
Интеграция России в единое европейское пространство: политическое, правовое, экономическое, культурное, образовательное.

прежде всего, обучение в старшей профильной школе по ИОП
Разработка и внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов
Доступность образования для всех слоев населения (в т.ч. инвалидов, мигрантов, малоимущих)
Готовность педагогов и управленцев к современной образовательной деятельности. Привлечение новых («непедагогических») кадров в сферу образования
Социализация учащихся/студентов, принятие ими социальных норм

реального сектора экономики (предприятий, бизнес-организаций) в профессиональной подготовке учащихся/студентов
Развитие материально-технической базы образовательных учреждений, соответствие современным стандартам обустройства образовательной среды
Согласование форм и содержания образования на разных ступенях, преемственность образовательных программ
Повышение эффективности управления системой образования, дебюрократизация и децентрализация систем управления.

архитектурные решения для образования
«Человек 3.0» – системы и инфраструктуры формирования компетенций
«Информационная кожа» – представление города в мировых сетях
«City – tutor» - навигационные системы по городским ресурсам
«Магистрат Urbo-Ludens» – системы вовлечения горожан в управление развитием города

образования)

государственный университет
корпус НИИПММ, офис 145
тел.(3822) 529-873
E-mail: nocE-mail: noc@E-mail: noc@psyE-mail: noc@psy.E-mail: noc@psy.tsuE-mail: noc@psy.tsu.E-mail: noc@psy.tsu.ru
Сайт: wwwСайт: www.Сайт: www.ii.tsuСайт: www.ii.tsu.Сайт: www.ii.tsu.ru
Готовы к сотрудничеству!