управления СКОЛКОВО
28 января 2011 год
Подмосковье
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Изменение требований к образованию. Роль активных форм обучения презентация
Содержание
- 1. Изменение требований к образованию. Роль активных форм обучения
- 2. «Не существует никаких веских причин, чтобы средний
- 3. Мировая конкуренция за людей ГРАНДЫ США, ЕС
- 4. Четыре инновации в образовании
- 5. Пятая инновация Требования к образованию: риск
- 6. «Собственно образование появляется тогда, когда знание, которым
- 7. 1910 г., Гарвард, профессор
- 8. Технологическая карта образования Источник: BusinessWeek Online 2010, *исследование СКОЛКОВО
- 9. МОДЕЛИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
- 10. ПОЗИЦИОНИРОВАНИЕ (МИССИЯ, СТРАТЕГИЯ) КАМПУС (МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА) ПРОДУКТЫ
- 11. ЦЕЛИ
- 12. «… государство и университет в Испании нуждаются
- 13. «Институт, в котором делают вид, что дают
- 14. «3. … Университет не должен позволять среднему
- 15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
«Не существует никаких веских причин, чтобы средний человек испытывал необходимость или должен был стать ученым… наука в собственном смысле слова, то есть научные исследования, не относится напрямую к неотъемлемым первичным функциям
Слайд 1Изменение требований к образованию.
Роль активных форм обучения.
АНДРЕЙ ВОЛКОВ
Ректор Московской школы
Слайд 2«Не существует никаких веских причин, чтобы средний человек испытывал необходимость или
должен был стать ученым… наука в собственном смысле слова, то есть научные исследования, не относится напрямую к неотъемлемым первичным функциям университета и не должна никоим образом включаться в них.
Нельзя смешивать три совершенно разные вещи: культуру, науку и интеллектуальную профессию.»
Нельзя смешивать три совершенно разные вещи: культуру, науку и интеллектуальную профессию.»
Миссия университета.
Хосе Ортега-и-Гассет
Лекция для Федерации студентов университетов Мадрида, 1930 год
Слайд 3Мировая конкуренция за людей
ГРАНДЫ
США, ЕС
АМБИЦИОЗНЫЕ
Китай, Индия
ИМЕЮЩИЕ
ШАНС
Школы
PISA-2009
ТОП-20
~500 баллов
Китай – 1 место
~575 баллов
Ниже
OECD avg.
РФ ~465 баллов
РФ ~465 баллов
ARWU-500
США – 124 вуза
ЕС - 146
Китай – 45
Индия - 12
РФ – 10
СНГ - 0
Исследователи
США – 1,4 млн.
ЕС – 1,5 млн.
Китай – 1,6 млн.
Индия – 0,18 млн.
РФ – 0,45 млн.
ЮАР – 0,2 млн.
Слайд 5Пятая инновация
Требования к образованию:
риск и право на ошибку
реальные проекты
командная деятельность
мультикультурность
Предприниматель 2.0
(=
инноватор)
Слайд 6«Собственно образование появляется тогда, когда знание, которым нужно овладеть, превосходит способность
учиться»
Миссия университета.
Хосе Ортега-и-Гассет
Лекция для Федерации студентов университетов Мадрида, 1930 год
Слайд 7
1910 г., Гарвард,
профессор Копленд
1955 г. – RAND Corp.
1957 г. –
McKinsey
1958 г. – Carnegie-Mellon University
1958 г. – Carnegie-Mellon University
КАРТА МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ
нач.ХХ века,
Джон Дьюи
Слайд 9МОДЕЛИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ТРАЕКТОРИИ
Учебный план
Поток
Оценка знаний
Стандарт
Модули
Студент
Оценка компетенций
Заказ
Слайд 10ПОЗИЦИОНИРОВАНИЕ
(МИССИЯ, СТРАТЕГИЯ)
КАМПУС
(МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА)
ПРОДУКТЫ
(образование, исследования)
СТУДЕНТЫ/
ПРОФЕССОРА
СОДЕРЖАНИЕ/
МЕТОДЫ
(simulation, life-cases,
projects, …)
ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ
($, Endowment, MB,IT,PR,GR,
Marketing,
…)
СОВРЕМЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ:
ЧЕМ УПРАВЛЯТЬ
Слайд 11
ЦЕЛИ /
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛОГИСТИКА
УЧАСТНИКИ
ПРЕПОДАВАТЕЛИ
ТЕХНОЛОГИИ
СОДЕРЖАНИЕ
Решение проблем компании
Реализация стратегии
Достижение бизнес-результатов
Ключевые Таланты
Топ-менеджмент
Кадровый резерв
Топ-менеджмент
Кадровый резерв
Стратегия и корп.культура
Функциональные знания
Работа в команде и кросс-
культурная коммуникация
Топ-менеджеры компании
Эксперты
Модераторы
Реальные проекты
Дискуссии
Стратегические семинары
Активные методы
Модульность
Сокращение сроков
Активное межмодульное обучение
Требования компаний к обучению*
* Данные конференции UNICON 2009, анализ СКОЛКОВО
Слайд 12«… государство и университет в Испании нуждаются в реформе, которая не
является вопросом желания или нежелания: мы обязаны что-то предпринять, потому что ни государство, ни университет больше не работают. Это машины, пришедшие в негодность вследствие износа и неправильного использования.»
Миссия университета.
Хосе Ортега-и-Гассет
Лекция для Федерации студентов университетов Мадрида, 1930 год
Слайд 13«Институт, в котором делают вид, что дают и требуют то, чего
не могут не дать и не требовать – это фальшивый и разлагающийся институт. Однако принцип лицемерия пронизывает все уровни и структуру современного университета.»
Миссия университета.
Хосе Ортега-и-Гассет
Лекция для Федерации студентов университетов Мадрида, 1930 год
Слайд 14«3. … Университет не должен позволять среднему студенту напрасно тратить часть
своего времени, воображая, что он станет ученым. Для этого научное исследование как таковое следует исключить из ядра или минимума университетской культуры.
4. Культурные дисциплины и профессиональные занятия должны носить педагогически рационализированную форму (т.е. характеризоваться синтетичностью, систематичностью и полнотой), а не ту, которую бы предпочла сама наука: узкоспециальные проблемы, «клочки» науки, исследовательские опыты»
5. Преподаватели должны отбираться исходя не из исследовательских достижений кандидата, а из его синтезирующих способностей и педагогического таланта.»
4. Культурные дисциплины и профессиональные занятия должны носить педагогически рационализированную форму (т.е. характеризоваться синтетичностью, систематичностью и полнотой), а не ту, которую бы предпочла сама наука: узкоспециальные проблемы, «клочки» науки, исследовательские опыты»
5. Преподаватели должны отбираться исходя не из исследовательских достижений кандидата, а из его синтезирующих способностей и педагогического таланта.»
Миссия университета.
Хосе Ортега-и-Гассет
Лекция для Федерации студентов университетов Мадрида, 1930 год
