- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование технологии проблемного обучения в учреждениях профессионального образования Сулейманова Карина Омыровна Преподаватель БОУ НПО ПУ 10 презентация
Содержание
- 2. Использование технологии проблемного обучения в учреждениях профессионального
- 3. Историография Коменский Ян Амос
- 4. Классификация проблемной ситуации по А.М. Матюшкину
- 5. Цель проблемного обучения по Берельковскому И.В.
- 6. Условия для создания проблемной ситуации пробуждение у
- 7. Функции проблемной ситуации в процессе обучения
- 8. Методы проблемного обучения проблемный рассказ и
- 9. Приемы учения проблемного обучения анализ и установление
- 10. Приемы преподавания сообщение информации; работы с источником; демонстрации; организация самостоятельной познавательной деятельности.
- 11. Современная структура образования Обучающийся Преподаватель Интернет
- 12. Использование технологии проблемного обучения в учреждениях профессионального
Использование технологии проблемного обучения в учреждениях профессионального образования Сулейманова Карина Омыровна Преподаватель БОУ НПО «ПУ № 10»
Слайд 2Использование технологии проблемного обучения в учреждениях профессионального образования
Сулейманова Карина Омыровна
Преподаватель БОУ
НПО «ПУ № 10»
Слайд 3
Историография
Коменский Ян Амос
«Великая дидактика»
- «Никакого насилия над человеком!»
Ушинский Константин Дмитриевич
- Формирование активной и творческой личности, что невозможно без влияния непреднамеренного восприятия, «духа времени» и т.д.
Дж. Дьюи
Инстинкты для обучения: - конструирования
- социальный
- художественного выражения
- исследовательский
В 1923 в СССР
- классно-урочная система заменена на лабораторно - бригадный метод
1950 г. Второе дыхание (Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Богоявленский Д.Н., Давыдов В.В.
В наше время проблемное обучение это создание преподавателем проблемной ситуации и активная самостоятельная деятельность обучающихся.
Ушинский Константин Дмитриевич
- Формирование активной и творческой личности, что невозможно без влияния непреднамеренного восприятия, «духа времени» и т.д.
Дж. Дьюи
Инстинкты для обучения: - конструирования
- социальный
- художественного выражения
- исследовательский
В 1923 в СССР
- классно-урочная система заменена на лабораторно - бригадный метод
1950 г. Второе дыхание (Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Богоявленский Д.Н., Давыдов В.В.
В наше время проблемное обучение это создание преподавателем проблемной ситуации и активная самостоятельная деятельность обучающихся.
Слайд 5Цель проблемного обучения
по
Берельковскому И.В. и
Павлову Л.С.
уровень усвоения знаний;
уровень овладения
способами деятельности и применения их в сходной ситуации (по образцу);
уровень применения способностей в новой, неизвестной ситуации.
уровень применения способностей в новой, неизвестной ситуации.
Слайд 6Условия для создания проблемной ситуации
пробуждение у обучающихся с помощью специальных приемов
потребности в новом, неизвестном знании;
наличие в учебном материале неизвестного, которое должно быть раскрыто в возникшей проблемной ситуации;
степень трудности проблемной ситуации должна соответствовать возможностям обучающегося в анализе условий, выполнения постановленного задания и открытии неизвестного.
наличие в учебном материале неизвестного, которое должно быть раскрыто в возникшей проблемной ситуации;
степень трудности проблемной ситуации должна соответствовать возможностям обучающегося в анализе условий, выполнения постановленного задания и открытии неизвестного.
Слайд 7Функции проблемной ситуации в процессе обучения
является начальным звеном процесса усвоения;
обеспечивает основные
условия процесса усвоения;
является основным средством контроля за процессом усвоения уровня развития и обучения.
является основным средством контроля за процессом усвоения уровня развития и обучения.
Слайд 8Методы
проблемного обучения
проблемный рассказ и проблемно построенная лекция;
эвристическая и проблемно-поисковая беседа;
наглядные
пособия при проблемно-поисковых методах;
проблемно-поисковые упражнения.
проблемно-поисковые упражнения.
Слайд 9Приемы учения проблемного обучения
анализ и установление причинно-следственных связей;
сопоставление;
объективность;
выдвижные гипотезы;
перенос знаний в
новую ситуацию;
поиск аналога или нового варианта решения;
планирование;
подбор и использование средств деятельности;
аналитическая и графическая интерпретация результатов;
доказательство.
поиск аналога или нового варианта решения;
планирование;
подбор и использование средств деятельности;
аналитическая и графическая интерпретация результатов;
доказательство.
Слайд 10Приемы преподавания
сообщение информации;
работы с источником;
демонстрации;
организация самостоятельной познавательной деятельности.
Слайд 12Использование технологии проблемного обучения в учреждениях профессионального образования
Сулейманова Карина Омыровна
Преподаватель БОУ
НПО «ПУ № 10»
