ИНТЕГРИРОВАННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОДУКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (НЕЯЗЫКОВОЙ ВУЗ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ) презентация

(НЕЯЗЫКОВОЙ ВУЗ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)

Диссертация на соискание степени магистра педагогических наук


Соискатель – Демьянова И.В.
Научный руководитель – доктор педагогических наук,
профессор Литвинко Ф.М.

новизна
Положения, выносимые на защиту
Спасибо за внимание

лексикой. Известно, что более эффективно усваивается тот материал, который можно применять в коммуникации с другими людьми. Возникает потребность в создании условий для формирования навыков использования деловой экономической лексики в различных ситуациях. Оптимальным решением данной проблемы является рассмотрение проблемных ситуаций, связанных с профессиональной деятельностью изучающих иностранный язык.

применяются продуктивные технологии. В системе высшего образования Республики Беларусь данная система технологий используется относительно недавно, не существует также и разработанной методологической базы по ее применению, что обусловило выбор данной темы и постановку целей и задач.

методики применения продуктивных технологий в обучении студентов экономических специальностей терминологической лексике английского языка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) рассмотреть понятие педагогической технологии;
2) представить основания для классификации педагогических технологий;
3) дать общую характеристику продуктивных технологий;
4) провести анализ процесса обучения терминологической лексике.

при обучении лексике английского языка.
Предмет исследования – методика применения продуктивных технологий в обучении студентов терминологической лексике английского языка (экономические специальности).

английского языка позволит усовершенствовать процесс практикоориентированного обучения английскому языку в целях повышения конкурентоспособности выпускников на международном рынке труда.

технологических и человеческих ресурсов, направленный на анализ и решение проблем, а также достижение планируемых результатов обучения. Педагогическая технология включает в себя три компонента:
1) концептуальную основу;
2) содержательную часть обучения;
3) процессуальную часть – технологический процесс.

мы можем сделать вывод о том, что обучение иностранному языку связывается в первую очередь с обучением правильному пониманию и употреблению лексики. Работа над иноязычным словом должна обеспечивать:
1) создание мобильного словарного запаса;
2) предотвращение его забывания;
3) использование лексических единиц в устной речи в соответствии с целями общения.

время наиболее часто используется следующая классификация педагогических технологий: деление на предметно-ориентированные и личностно-ориентированные технологии, а продуктивные технологии принадлежат к группе личностно-ориентированных технологий.

технологий при обучении студентов терминологической лексике английского языка в учебных процесс с целью развития навыков профессионального общения на английском языке в сере экономики. Оригинальность и новизна исследования может быть подтверждена слабой разработанностью данной проблемы в научных исследованиях.

сформировать у студентов необходимые практические умения и навыки коммуникаций в реальных ситуациях.
2) Применение продуктивных технологий в процессе обучения способствует повышению профессиональных навыков общения на иностранном языке студентов экономических специальностей и общему повышению их конкурентоспособности на международном рынке труда.

у учащихся навыков работы с лексическими единицами, а также для формирования устойчивой мотивации, развития познавательных интересов учащихся.
4) Эффективность профессиональной деятельности преподавателя по развитию у учащихся навыков работы с лексическими единицами обусловливает необходимость использования интеграции продуктивных технологий.