ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ОБЩЕСТВО презентация

2002 гг. в рамках Научно-технической программы Министерства Образования Российской Федерации «Создание системы открытого образования», подпрограмма «Создание федеральной (национальной, межрегиональной) инфраструктуры открытого образования», проект осуществлялся под названием «Исследование и разработка телекоммуникационной инфраструктуры системы повышения квалификации субъектов учебного процесса в системе открытого образования», № 3233.8.3.

частично поддерживалось грантами Российского Фонда Фундаментальных Исследований № 02-07-90230 и № 99-07-90166.

мнениями и опытом между специалистами в области информационных технологий обучения, преподавателями и студентами.
Сформирована Восточно-европейская Подгруппа Международного Форума «Образовательные технологии и общество». К текущему времени в состав Подгруппы входит около 500 человек из России и стран ближнего зарубежья.

в сети Интернет русскоязычной секции Международного рецензируемого журнала «International Technology & Society» («Образовательные технологии и общество»).
Поддержка информационного Web-сайта.
Формирование и развитие библиотеки переводов статей ведущих зарубежных специалистов в области информационных технологий обучения.

обсуждении вопросов, по которым не существует единого мнения и не может быть единственно правильной точки зрения.
Смысл коллективного обсуждения таких вопросов состоит не в том, чтобы непременно прийти к их однозначному решению, а в том, чтобы уяснить суть вопроса и его возможные решения, оценить и взвесить их.
Главное же в дискуссиях то, что члены Подгруппы начинают лучше понимать друг друга. Дискуссии проводятся в определенный период времени на заданную тему.

проходят в заранее определенный период времени. Они модерируются (держатся ведущим в определенных рамках) для того, чтобы по их окончанию можно было подвести итоги, найти точки соприкосновения и четко определить разногласия. Итоги телеконференции публикуются в журнале «International Technology & Society».
Неформальные телеконференции проходят в любое время без предупреждений (исключая периоды, когда проходят формальные дискуссии), и каждый участник может инициировать обсуждение темы, послав свои идеи в форум. Срочные сообщения можно отправить и во время проведения формальной дискуссии, но они их количество должно быть сведено к минимуму. Через некоторое время производятся попытки подведения итогов таких дискуссий, если по ним можно сделать конкретные выводы.

для каждого участника дискуссии форме и в определенный момент распространяется с помощью программного обеспечения по управлению списками рассылки.
Начинается обсуждение, высказываются различные идеи о путях и способах решения поставленного вопроса. На этом этапе в обсуждении участвуют все члены группы. Оценка и критика вносимых предложений на этом этапе групповой работы не допускаются. Все поступившие предложения фиксируются, систематизируются и оформляются ведущим в виде краткого резюме.
После распространения промежуточного резюме начинается обсуждение достоинств и недостатков каждого из предложений, поступивших на предыдущем этапе дискуссии. Участники последовательно оценивают каждое предложение, высказывая свои критические замечания и отмечая его достоинства. Все замечания должны касаться только сути обсуждаемых предложений, но не их авторов.

используется программное обеспечение LISTSERV (http://www.lsoft.com/products/).
LISTSERV является стандартом для программного обеспечения по управлению списками рассылки. Он позволяет пользователям создавать и поддерживать списки рассылки на своих корпоративных сетях или в Интернете.
Для участия в дискуссии пользователю достаточно подписаться на список, а затем просто отправлять письма на адрес форума.
Во время дискуссии модератор может выступать в роли фильтра, определяя, принять или отклонить сообщение.
LISTSERV включает дополнительный механизм, позволяющий модератору просто подтверждать письма, которые затем отсылаются со всеми надлежащими заголовками.

аргументами за и против каждого из них, выбирает наиболее удачные, по необходимости их дорабатывает, дополняя положительными моментами, имеющимися в других предложениях, и готовит по итогам обсуждения статью в официальный журнал Подгруппы (подготовкой статьи может заняться отдельный человек).

1436-4522

образовательных технологий, и не знают, как они могут повлиять на разработчиков.
Разработчики обучающих систем и исследователи в области искусственного интеллекта (ИИ) также часто не знают нужд и требований типичного преподавателя.
Цель журнала - помочь этим группам лучше понять роль друг друга во всех образовательных процессах и указать им пути взаимной поддержки.

Идеология журнала

http://ifets.ieee.org/russian/
cier@kstu.ru

стратегии обучения/научения
Психолого-педагогические аспекты разработки обучающих систем
Системы контроля знаний
Дистанционное обучение/научение
Дистанционные обучающие системы
Распределенные образовательные среды
Образовательная мультимедиа

Тематика журнала

http://ifets.ieee.org/russian/
cier@kstu.ru

Оценивание образовательных систем
Человеко-компьютерные интерфейсы
Гипермедиа системы/приложения
Интеллектуальные обучающие/тренирующие среды
Интерактивные обучающие среды
Методология разработки обучающих систем
Мультимедиа системы/приложения
Интеллектуальные среды мультимедиа
Сетевые обучающие среды
Образование on-line
Моделирование для обучения
Тренинг/обучение через Web

предоставляющий организациям доступ к ведущим электронным научным журналам мира.

Под эгидой
Российского фонда фундаментальных исследований
Министерства образования Российской Федерации
Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России»
Института «Открытое общество» (Фонд Сороса)

в научном секторе российского Интернета.
По числу обращений (около 20 000 в день) он постоянно занимает одно из первых мест в научном разделе независимой российской рейтинговой системы Rambler.
В Научной электронной библиотеке зарегистрировано более 950 коллективных пользователей и более 200 тысяч индивидуальных пользователей.

англоязычных журналов в рубрике «Народное образование. Педагогика»

всех (англоязычных и русскоязычных) статей международного журнала «Образовательные технологии и общество», изданных за период 1998-2005 годы.

размещены в Научной Электронной Библиотеке – всего около 700 статей.

свойства информационных ресурсов.
Структурированное представление метаданных коллекций информационных ресурсов НЭБ позволяет автоматизировать обработку метаданных.
Поиск нужных элементов в коллекции информационных ресурсов сводится к поиску в коллекции XML-документов, представляющих собой метаописания отдельных элементов рассматриваемой коллекции.

названии статьи;
по словам в названии статьи или ключевых словах;
по словам в названии статьи, ключевых словах или аннотации;
по словам в названии статьи, ключевых словах, аннотации или полном тексте.
2. «Авторы» - по фамилии автора.
3. «Статьи» - по результатам предыдущих запросов.
4. «Журналы» - по названию журнала;
5. «Выпуски»: за все время; за последний месяц; за последние 3 месяца; за последние полгода; за последний год; за указанный период (можно выбрать период); по дате установки и по дате выхода.

ИКТ в образовании» содержит аннотированные ресурсы, среди которых значительную часть составляют статьи журнала «ET&S».

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ)» является составной частью «Системы федеральных образовательных порталов»

ресурсов в 9 номинациях.
В номинации «Образовательные издания в Интернете» участвовало 26 ресурсов.

Организатором конкурса являлся Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций (ГНИИ ИТТ "Информика"). Конкурс проводился на специализированном портале по информационно-коммуникационным технологиям в образовании (портал "ИКТ в образовании", www.ict.edu.ru)

и популяризация лучших образовательных ресурсов российского Интернета, способствующих развитию отечественного образования в области информационно-коммуникационных технологий, и внедрение этих ресурсов в учебный процесс в общем, профессиональном и дополнительном образовании;
поддержка информационных технологий, способствующих развитию открытого образования;
стимулирование и поддержка деятельности профессиональных образовательных Интернет-сообществ.

результатов этапов конкурса в номинации «Образовательные издания в Интернете» по регионам России.

отметить, что журналы «Вопросы Интернет-образования» (Москва) и «Эйдос» (Москва) специализируются, в основном, на проблемах электронного обучения в среднем образовании и предназначены для школьных учителей, тогда как международный журнал «Образовательные технологии и общество» (Республика Татарстан) ориентирован, главным образом, на высшее образование.

В заключительном туре среди трех лауреатов в номинации «Образовательные издания в Интернете» («Вопросы Интернет-образования», http://vio.fio.ru; «Эйдос», http://www.eidos.ru/journal/; «Образовательные технологии и общество», http://ifets.ieee.org/russian/) определялся победитель. Им стал электронный журнал «Вопросы Интернет-образования».

технологий обучения с соблюдением всех авторских прав, ведутся переговоры об опубликовании еще ряда работ.

http://ifets.ieee.org/russian/
cier@kstu.ru

в области дистанционных и открытых форм организации обучения переводятся и публикуются на Web-сайте подгруппы с официального согласия авторов.
Одним из наиболее широко обсуждаемых направлений являются различные технологии гипермедиа-адаптации и создание на их основе адаптивных гипермедиа-систем.
Большую популярность приобретают такие технологии поддержки дистанционного учебного процесса, как групповое обучение, обучающие агенты, виртуальные тренажеры, лабораторные практикумы, системы виртуальной реальности.

объему материалов, таких как документация по Protégé-2000.

задачу создания онтологии с помощью этого инструмента.

http://ifets.ieee.org/russian/
cier@kstu.ru

приобретения знаний для конкретной предметной области, и эксперты могут использовать эти системы для того, чтобы вводить и просматривать информацию, содержащуюся в электронных базах знаний. Модульная архитектура Protege-2000 чрезвычайно сильно расширяет класс систем, которые можно собирать для выполнения определенных задач по приобретению знаний, и способствует тому, что будущие системы приобретения знаний могут быть лучше настроены в соответствии с определенными требованиями конечных пользователей.

http://ifets.ieee.org/russian/
cier@kstu.ru

России и за рубежом.
Каталог образовательных ресурсов по материалам кокурса «ИТ-образование в Рунете».

http://ifets.ieee.org/russian/
cier@kstu.ru