Федеральные государственные образовательные стандарты презентация

государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Советского района в 2012-2013 учебном году»

требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности и диалога культур;
Формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся;
Ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие ученика на основе освоения УУД;
Переход от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом и под руководством учителя к самостоятельному овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы, к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, самостоятельное осуществление учебной деятельности

деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской

(далее — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач

систематических знаний,
направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний,

оценку навыка коммуникации,

саморегуляции,
направленные на формирование и оценку навыка рефлексии,
направленные на формирование ценностно-смысловых установок  
направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся

основного общего образования.
2) Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Эти результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы  Планируемые результаты, относящиеся к блоку «Выпускник получит возможность научиться», выделяются далее курсивом.

служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

«Выпускник получит возможность научиться»
Невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

программ —
«Формирование универсальных учебных действий»,
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»,
«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» ,
«Основы смыслового чтения и работа с текстом».

исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся

универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия

образования представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

освоения основной образовательной программы основного общего образования;
обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся:

результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности;
результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования.

обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению) органами, т. е. является внешней оценкой.

предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений.

основных блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;
2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня.

основной образовательной программы.

учебных предметов. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
• способность к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.

и учебных проектов;
 промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе;
текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;
 защиты итогового индивидуального проекта.
 

по отдельным предметам;
Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

их личностного развития планируемых результатов

учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действ

принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

целесообразно фиксировать и анализировать данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;
• выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета,созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;
• выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;
  творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

образовательных достижений .

Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений позволяет оценивать как динамику формирования отдельных личностных качеств, так и динамику овладения метапредметными действиями и предметным содержанием. Мониторинг ведется учителем-предметником и фиксируется с помощью оценочных листов, классных журналов, дневников учащихся на бумажных или электронных носителях. Отдельные элементы из системы мониторинга могут быть включены в портфель достижений ученика.

и достижения обучающихся в интересующих его областях.
В состав портфеля могут включаться результаты, достигнутые обучающимся не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности, протекающими как в рамках повседневной школьной практики, так и за ее пределами;
Решение об использовании портфеля достижений в рамках системы внутренней оценки принимает образовательное учреждение.

среднему (полному) общему образованию

Итоговая оценка выпускника формируется на основе:
• результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;
• оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;
• оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;
• оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию

базовом или повышенном уровне) по каждому учебному предмету, а также об овладении обучающимся основными познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями и приобретении способности к проектированию и осуществлению целесообразной и результативной деятельности.
Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы основного общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования — аттестата об основном общем образовании.
В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о выдаче документа государственного образца об уровне образования – аттестата об основном общем образовании принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.
Решение о выдаче документа государственного образца об уровне образования — аттестата об основном общем образовании принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, с учётом которой осуществляется приём в профильные классы старшей школы.
В характеристике обучающегося:
• отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;
• даются педагогические рекомендации к выбору направлений профильного образования с учётом выбора, сделанного выпускником, а также с учётом успехов и проблем обучающегося.
Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами мониторинга образовательных достижений и другими объективными показателями.

язык
Количество часов: 5 часов в неделю

Литература
Количество часов: 3 часа в неделю

неделю

минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии»,
«Технологии ведения дома»,
«Сельскохозяйственные технологии»
Выбор направления обучения учащихся не должен
проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.

не предметный, а личностный результат.
В отличии от прежних программ по физической культуре, предлагаемые общеразвивающие упражнения согласуются с базовыми видами спорта и сгруппированы внутри их предметного содержания по признакам функционального воздействия на развития основных физических качеств.
Рекомендованы для апробации следующие программы:
- по бадминтону.
- по фитнес-аэробике.
 

1 час в неделю

Количество часов : 5 часов в неделю
Интегрированный предмет (арифметика + геометрия + вероятно-статистическая линия)

№1 р.п.Степное
по материалам
Примерной основной программы
основного общего образования
серия «Стандарты второго поколения»

в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью демонстрации своих достижений в самостоятельном освоении содержания областей знаний и видов деятельности и способности проектировать и осуществлять результативную деятельность ( учебно-познавательную, социальную, художественно-творческую и т.д.)

Выполнение индивидуального итогового проекта ОБЯЗАТЕЛЬНО для каждого обучающегося 9-го класса -???, его невыполнение равноценно получению НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ оценки по любому предмету.

и направленность проекта
Защита проекта
Критерии оценки проектной деятельности

Обучающийся сам выбирает тему (утверждённую образовательным учреждением) и руководителя проекта (педагог образовательного учреждения или сотрудник иной организации или иного образовательного учреждения, в том числе и высшего)

(эссе, реферат, аналитические материалы, стендовый доклад и т.д.)
Художественная творческая работа (стихотворное произведение,компьютерная анимация, инсценировка, художественная декламация)
Материальный объект, макет и т.д.
Отчётные материалы по социальному проекту
(как тексты, так и мультимедийные продукты)

к проекту (не более
1 машинописной страницы) с указанием для ВСЕХ проектов:
а) исходного замысла, цели и назначения проекта;
б) краткого описания хода выполнения и полученных результатов;
в) списка использованных источников
для конструкторских проектов в пояснительную записку включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов – описание эффектов от реализации проекта.
Краткий отзыв руководителя ( характеристика инициативности и самостоятельности, ответственности, исполнительской дисциплины обучающегося в ходе выполнения проекта)

Общее требование ко всем проектам - соблюдение норм и правил цитирования, ссылок на различные источники.
В случае заимствования текста работы(плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается!

школьная
организованная конференция ???
комиссия ???


Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения конечного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя

решению проблем (умение поставить проблему, выбрать способы решения, сформулировать выводы, обосновать создание макета и т.д)
Сформированность предметных знаний и способов действий (умение раскрыть содержание работы, грамотно использовать имеющиеся знания и способы действий)
Сформированность регулятивных действий (умение самостоятельно планировать и управлять своей деятельностью, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор стратегий)
Сформированность коммуникативных действий (умение ясно изложить и оформить выполненную работу, представить результаты, аргументированно ответить на вопросы)

критерию – 3 балла

«3»- удовлетворительно - 4 первичных балла

«4» – хорошо- 7-9 первичных баллов

«5» - отлично - 10-12 первичных баллов

графа «Проектная деятельность» или «Экзамен»)
Личное дело обучающегося (графа «Проектная деятельность» или «Экзамен»)
Аттестат об основном общем образовании (свободная строка)

Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника на выбранное направление профильного образования

основного общего образования с 1.09.2012года
2. Всем членам педагогического коллектива изучить содержание стандарта ФГОС ООО
3. Рабочей группе педагогов начать работу по составлению Основной образовательной программы основной ступени обучения.
4. Классным руководителям 4-9-х классов провести информационно-просветительскую работу с родителями по вопросу введения стандарта основной ступени образования на родительских собраниях.