Аттестационная работа. Составление кроссенса, как один из эффективных методов формирования УУД на уроках литературы презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

________________Налимовой___________________________Татьяны Васильевны_________

МКОУ «СОШ п.Чернореченский»
Искитимского района Новосибирской области_

На тему:
Проектная работа – составление кроссенса, как один из эффективных методов формирования УУД на уроках литературы

в год создания поселка Чернореченский.

В настоящее время в МКОУ «СОШ п. Чернореченский» обучается 370 учащихся в 22 классах – комплектах.   Учебные занятия  осуществляются  в одну смену,  организована внеурочная деятельность различной направленности:   работает 15 кружков.
Выпустили 12 медалистов:  4 золотых и 8 серебряных.  Ежегодно  школа входит в число лидеров Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.
Дважды наше образовательное учреждение становилось лауреатом районного конкурса «Образовательное учреждение года» (2007г и 2010 г)
Имеем Диплом института продуктивного обучения РАО Новосибирский центр продуктивного обучения за активное участие в международных и всероссийских конкурсах для школьников проекта ИПО РАО «Продуктивное обучение для всех»  в номинации «Самая активная школа района» (2011г)

В 2014 г.  приняли участие  в проекте  Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области  «Мониторинг эффективности  наркопрофилактической  деятельности в общеобразовательных организациях  Новосибирской области» ( имеются сертификат и Благодарность Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области).
 

программы курсов знаний в форме PowerPoint презентации

Жанр аттестационной работы: эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации

ученике охоту к учению, без которой он далеко не уйдет"

К.Д. Ушинский

содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Сейчас можно наблюдать, как интерес учащихся к изучению отдельных предметов угасает. Эта проблема становится актуальной. Если говорить о литературе, то, скорее всего, наши дети никогда не будут проявлять того интереса к книге, который был у нас. И все же кто, как не учителя литературы, должны делать все возможное, чтобы интерес к книге  не угас совсем.

Чтобы развивать в наших обучающихся креативность , нестандартное мышление, умение отстаивать свою точку зрения , успешно применяю на уроках метод проектов –составление кроссенса.

международной образовательной научно-практической онлайн - конференции «Новая школа: мой маршрут» на Галактике Intel.









Я предложила данный вид работы учащимся, и он стала пользоваться успехом в классе.
Слово "кроссенс" означает "пересечение смыслов». Этот метод разработан Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом. Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд", которое в переводе с английского означает "пересечение слов".Кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь"

и поиск информации, неординарность мышления.

Приведу пример, как работает кроссенс при формировании УУД на уроках литературы.
Обратимся к ФГОС, где видим, что основными требованиями к результатам образования являются: личностные, метапредметные и предметные. Что же понимают под термином УУД? Это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта

Работать с кроссенсом лучше в микрогруппе или парах. Деятельность учителя здесь - это организация совместного действия учащихся. Дети помогают друг другу, осуществляют взаимоконтроль, взаимопомощь. В результате формируются регулятивные и коммуникативные  УУД. Но некоторые учащиеся желают работать самостоятельно. Тогда они сами усваивают новые знания, формируют умения и компетенции, что совпадает с концепцией УУД.

цели урока и формулировки темы предлагаю определить главную тему кроссенса по сказке «Снежная королева»(5 класс). В итоге тема предсказана: "О дружбе, верности, любви по сказке Г-.Х. Андерсена "Снежная королева"". Работают регулятивные УУД.

стадии осмысления содержания - пересказ с использованием кроссенса. Предлагается анализ отдельных эпизодов. На этом этапе урока приоритеты познавательные, общеучебные.

Учащимся очень нравится самим составлять кроссенсы. . Такие проекты интереснее, чем подготовленные учителем, так как учащийся показывает глубину знаний, развивается логическое и образное мышление. Ученик может самовыражаться, а это повышает мотивацию. На внеклассном чтении в 5 классе мы познакомились с рассказом Горького «Дед Архип и Ленька».

Представляю кроссенс «Тема украденного детства в рассказе Горького», подготовленный учащимися. Кроссенс получился сложным и символичным, т.е прямые изображения заменились символами. Кроме этого, сами ребята сопроводили картинки цитатами.

не показали трагизм каждого из персонажей, столкновение различных нравственных идеалов, но они отразили своё видение, проявили нестандартное решение. Личностные УУД – приобрели новые знания, освоили новые виды деятельности, осознали себя как члены общества; регулятивные УУД – ребята планировали свои действия; познавательные УУД – извлекли нужную информацию, представили в виде кроссенса, сделали обобщение, выводы; коммуникативные УУД – предложили свою работу, вступили в диалог с одноклассниками и учителем, осуществили совместную деятельность, выразили свои мысли.

навыков работы с информацией. Школьники учатся думать, творить, высказывать свою точку зрения и защищать её. Всё это помогает ученикам самоутвердиться, а значит быть более подготовленным к будущей жизни.

использовать логические возможности.
Ученик самостоятельно приобретает знания и решает проблемы.
Демонстрирует понимание и содержание литературного текста.
Работа доводится до логического конца, а при этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля.
Демонстрируются навыки оформления проектной работы
У ребят развивается креативность, нестандартное мышление, умение отстаивать свою точку зрения.