Аттестационная работа. Повышение познавательной активности учащихся на уроках ОБЖ. Применение технологии проектного обучения презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Поповой Ирины Григорьевны учителя ОБЖ
МКОУ «СОШ №17» Шпаковского района ст. Новомарьевской

Тема: «МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Повышение
познавательной активности учащихся на уроках ОБЖ
через применение технологии проектного обучения»»

край, Шпаковский район, ст-ца Новомарьевская, ул.Свердлова,42. Школа существует с 1823 года. Статус «средняя» получила в 1962 году.
Количество обучающихся- 271. Это составляет 14 классов-комплектов. Предмет ОБЖ ведётся с 5 по 11 класс – 1 час в неделю. Преподаватель-организатор ОБЖ – 1 и учитель ОБЖ – 1. Имеется оформленный кабинет ОБЖ, в котором кроме уроков проводятся различные тематические мероприятия: встречи, викторины, круглые столы, подготовка к районным играм «Зарница», «Школа безопасности», «Турград» и др.

Характеристика
образовательного
учреждения:

реализации конкретного дела

приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда

характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере её выполнения

позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах

является личностно ориентированной

Краткая характеристика работы:

Жизнь каждый день озадачивает любого человека конкретной проблемой (производственной, бытовой, семейной…). И оценка каждому из нас определяется в соответствии с реальным поведением при сталкивании с проблемной ситуацией. В чем проявляется реальное поведение? Прежде всего, в умении принимать в сложной ситуации из всех возможных самое удачное решение. В этом плане предмет ОБЖ должен способствовать формированию и развитию навыков оценки обстановки и принятия целесообразных решений учащимися. Процесс обучения на уроке строится на реальном материале, но для выполнения данной задачи недостаточно знаний, получаемых со слов преподавателя, из чтения учебников, книг, необходимо применять и другие методы обучения.

творческих заданий, развития исследовательских умений.

необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;
-разработка рекомендаций к осуществлению ученических проектов;

и сочинений), в содержании которых присутствует план деятельности;
выполнение учащимися рисунков, раскрывающих какое-либо событие или ситуацию, а также рисунков, иллюстрирующих конкретную деятельность;
выпуск стенгазет на основе информации, полученной из газет, телевидения, радио, глобальной сети Интернет;
использование проблемных ситуаций, при решении которых необходимо разработать план предстоящей деятельности;

использование готовых алгоритмов, содержащих указания для выполнения конкретной деятельности (поведенческих действий) по выходу из ЧС;
применение незаконченных проектов деятельности в конкретной ситуации;
использование творческих заданий «Разработай проект», при выполнении которых школьники самостоятельно разрабатывают проект предстоящей деятельности.

определенные формы и методы деятельности в процессе обучения ОБЖ , для того, чтобы повысить творческую активность школьника.
Ни одной программой по ОБЖ не предусмотрено изучение вопросов, связанных с духовным, творческим и умственным развитием учащихся. В то же время, как показывает опыт людей, оказавшихся в различных чрезвычайных ситуациях, многим из них приходилось действовать, полагаясь на собственный ум и смекалку. Конечно, знать основополагающие принципы и правила поведения в чрезвычайных ситуациях нужно, но очень часто действовать приходится, полагаясь исключительно на свою сообразительность. Ведь нет, и не может быть полного набора вариантов действий в той или иной чрезвычайной ситуации, оказавшись в которой, можно было бы, не задумываясь, выбрать нужный, и действовать по раз и навсегда заученному алгоритму.
Поэтому-то и возникает необходимость изучения в курсе ОБЖ вопросов, связанных с развитием творчества, сообразительности, смекалки и т.п. качеств, которые помогают людям с честью выходить из «нестандартных», казалось бы, безнадежных, чрезвычайных ситуаций.

формируемой участниками образовательного процесса, предусмотрен курс «Проектная деятельность в рамках учебного курса ОБЖ» - 17 часов в год.  

 Тематическое планирование изучения курса
 
5 класс

-инструкции по правилам
поведения при ЧС мирного
и военного времени
-фильмотека
-плакаты с призывами к ЗОЖ;
-буклеты по профилактике
вредных привычек
-видеоролики, пропагандирующие здоровый образ жизни
-видеоролики о вреде курения, алкоголя, наркотиков
-презентации о правильном питании и о вреде пагубных привычек

может научить детей умению:
увидеть проблему и преобразовать ее в цель собственной деятельности;
поставить стратегическую цель (отдаленную по времени, но значимую) и разбить ее на тактические шаги;
оценить имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределить их;
добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости, ограничивать по объему, использовать различные источники, в т.ч. людей, как источник информации;
планировать свою работу;
выполнив работу, оценить ее результат, сравнить его с тем, что было заявлено в качестве цели работы;
увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем.
Кроме того, проектная деятельность способствует:
развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции (опыт интересной работы и публичной демонстрации ее результатов);
развитию коммуникативной и информационной компетентности, других социальных навыков;
решению профориентационных задач.

(планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.
Шестое “П” проекта – его Портфолио, где собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
Работа по проекту является исследовательской.
Проект педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания, строят отношения. Овладевают необходимыми способами мышления и действий. Проект реалистичен, ориентирован на имеющиеся в распоряжении школы ресурсы.