Аттестационная работа. Методическая разработка элективного курса Мир. Мыслим, исследуем, реализуем презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Гурская Надежда Васильевна
Лицей № 36 ОАО «РЖД», г. Иркутск

На тему:
Методическая разработка элективного курса
«МИР: мыслим, исследуем, реализуем»

лицейского научного общества (ЛНО), показавших свою эффективность в привлечении учащихся к исследовательской работе, в содействии освоению ими проектно-исследовательских методов познания, в организации и систематизации проектно-исследовательской деятельности учащихся.

реализации ФГОС.
  
Системное управление образовательным процессом.

Реализация Программы поликультурного образования.

Развитие системы предпрофильной подготовки и
профильного обучения.

Достижение нового качества профориентационной
работы на профессии железнодорожного
транспорта.

Основные направления деятельности
лицея № 36 ОАО «РЖД»

повышения квалификации педагогов.

Совершенствование системы дополнительных образовательных услуг как внутреннего ресурса финансирования и стимулирования инновационных процессов в лицее.
 
Развитие сетевого взаимодействия
образовательных учреждений
ОАО «РЖД».

Основные направления деятельности
лицея № 36 ОАО «РЖД»

студии


Танцевальные коллективы
Театральная студия
им. Л.И.Гайдая
Кружки технического и прикладного творчества
Спортивные секции
Комплексный музей истории лицея
Лицейское научное общество

Структурные подразделения:

освоению учащимися методов приобретения личностно нового, научно обоснованного знания о структуре, происхождении, функционировании и развитии предметов, процессов и явлений
Задачи курса:
привлечение учащихся к проектно-исследовательской работе;
выявление основных интересов и склонностей ребенка в проектно-исследовательской деятельности;
формирование умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи;
формирование специальных навыков проектно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;
развитие логического и творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.
способствование развитию у учащихся самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

классов и входит в вариативную часть (лицейский компонент) учебного плана.
Программа элективного курса рассчитана на 2 года (ежегодно с октября по апрель), 68 часов. Количество часов в неделю – 2 час.

часа).
Раздел II. Методы научного познания (4 часа).
Раздел III. Организация проектно-исследовательской деятельности (16 часов).
Раздел IV. Оформление и защита проектно-исследовательской работы (10 часов).

2 год обучения, вариативная часть

Раздел I. Введение в исследование (4 часа)
Раздел II. Методы научного познания (4 часа).
Раздел III. Организация индивидуальной проектно-исследовательской работы (16 часов).
Раздел IV. Оформление и защита проектно-исследовательской работы (10 часов).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

различные понятия, связанные с темой «Город Иркутск» и записать их в правую колонку таблицы. В левую же часть ученики записывают разные вопросительные слова. После этого им предлагается сформулировать как можно больше вопросов, сочетая элементы обеих колонок.
Результаты проделанной работы учащиеся оформляют на листе бумаги формата А1 в виде семантических схем.

научно-исследовательской деятельности учащихся и планирование дальнейшей работы»

Деятельность учителя:
1. Совместно с учеником проводит анализ его научно-исследовательской деятельности.
2. Помогает определить направления даль­нейших исследований.
3. Совместно с учеником составляет план дальнейших исследований

Деятельность учащегося:
1. Совместно с учителем проводит анализ своей научно-исследовательской деятельности.
2. Совместно с учителем корректирует направления дальнейших исследований.
3. Совместно с учителем составляет план дальнейших исследований.

основе критериев успешной учебной деятельности
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
Нравственно-этическая ориентация
эстетические потребности, ценности, чувства
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
гуманистическиекие и демократические ценности многонационального российского общества

Коммуникативные УУД
Взаимодействие
формулировать свои мнения и позицию, задавать вопросы
строить понятные для партнёра высказывания
вести устный и письменный диалог, слушать собеседника
строить монологическое высказывание
Управление коммуникацией
адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера
ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные УУД
Саморегуляция
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
стабилизация эмоционального состояния
активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

или малых группах через
деловые игры,
мозговые штурмы,
диспуты, тренинги,
семинары,
практикумы и другие формы занятий.
Выбор формы и режима занятий основан на психолого-педагогических и возрастных особенностях обучающихся.

познавательной деятельности);
психотехнические игры (цель – развитие разнообразных психических функций: внимания, памяти, воображения и т.д.);
социально-психологические игры (цель – развитие коммуникативных навыков обучающихся, объединение коллектива);
спортивно-оздоровительные игры (цель – физическая закалка, психофизиологическая разгрузка, стимулирующая творческую активность);
интегрированные игры – это игры, направленные на достижение нескольких целей одновременно.

научно-практических конференциях, фестивалях и инженерных выставках разного уровня.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

оценивания представления работы