Департамент образования г. Москвы Северо-Западное окружное управление образования г. Москвы Программа развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №106 презентация

образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №106

Департамент образования г. Москвы
Северо-Западное окружное управление образования г. Москвы
Программа развития
Государственного образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №106

Тушино по адресу: улица Героев Панфиловцев, дом 13, корпус 2. Построена в 1967 году, первый выпуск был в 1969 году.
В 2004 году школа получила лицензию №016476 Департамента образования города Москвы на право осуществления образовательной деятельности.В ноябре 2004 года школа успешно прошла аттестацию как образовательное учреждение, подтвердив свой статус.
Школьное здание рассчитано на 650 учащихся. На 01.06.2007г. –668уч.

2 человек, выпускники школы, вернувшиеся учителями в школу -5 человек
Имеют образование:
36 - высшее
15- среднее специальное
Имеют квалификационную категорию:
12- первую
18 - вторую
15- высшую

от 30 до 40 лет – 20 человек (40%);
- от 40 до 50 лет – 14 человек (26%);
от 50 до 60 лет – 6 человек (12%);
свыше 60 лет –3 человека (6%)
Средний возраст педагогического коллектива школы – 34 года.
Все учителя являются основными работниками школы, кроме двух педагогов дополнительного образования. Профессиональные награды.
Звание “Почетный работник образования” присвоено 7 педагогам (14%)
Грамотами Министерства Образования награждены 8 человека (15%)
Грамотами Комитета (Департамента) Образования 18 человек (35%)
Медалью в память 850-летия Москвы награждены 3 человека (6%)
Звание “Ветеран труда” имеют 10 человек (20%)

следующие методические объединения:
- начальных классов
- естественнонаучного цикла
- Русского языка и литературы
- математики
английского языка
физического воспитания

координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет, общешкольную конференцию, попечительский совет, родительский комитет.
Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную

9;
информатики – 1;
химии – 1;
физики – 1;
биологии – 1;
математики – 1;
иностранных языков – 1;
I ступени – 3.

200 посадочных мест, танцевальный зал, библиотека.

– 1320
Справочная – 140
Периодическая – 35.

психологов, логопеда, что позволяет оказывать помощь и поддержку учащимся на протяжении всего образовательного маршрута. Разработаны и реализуются в рамках предпрофильной подготовки программы «Стратегия успеха», «Основы самоопределения», проводится компьютерная профориентационная диагностика.
Наличие творческих контактов
-МГПУ им. В.И.Ленина
-МАТИ
- МАИ
-Педагогический колледж №18
-ГОУ строительный колледж №46

факультативных занятий, расширения системы ДО, использование здоровьесберегающих технологий
Оптимизация учебной нагрузки за счет вариативности форм обучения
Развитие научно-исследовательской и проектной деятельности
Совершенствование работы психологической службы, разработка психолого-педагогических рекомендаций для различных профилей обучения
Совершенствование информационной среды, создание банка учебно- методических инноваций
Информатизация образовательного пространства
Улучшение материально-технической базы.

школы№106, Махрова Г.П. –Заместитель директора по УВР
Быстрова Е.А. – заместитель директора по соц. Защите
Иванова Ю.А., Федорова Е.Е. – заместители директора по УМР.

среды для саморазвития и самовыражения ребенка, использования личностно ориентированных форм и способов взаимодействия, сохранения и укрепления здоровья, воспитание гражданственности, любви к Родине, семье, уважительное отношение к духовному и культурному наследию страны.

возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность в ходе образовательного процесса.
Выявить, освоить и использовать в работе педагогического коллектива школы индивидуально-ориентированные формы, методы и приемы работы с учащимися.
Формирование здорового образа жизни, совершенствование здоровье сберегающей среды.
Продолжить работу в рамках Городской экспериментальной площадки.

школы, потребностей учащихся и их родителей в аспекте социального заказа.Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы.Диагностика сформированности социально-ценностных отношений школьников к объектам окружающей действительности.

2 этап (2007-2010 годы) содержательно- операционный: Реализация ведущих направлений программы. Осуществление промежуточного контроля их реализации.Модернизация образовательного процесса.

3 этап - оценочно-коррекционный. (2011 год). Оценка степени достижения поставленных задач по реализации.Составление программы с целью выявления проблемных зон, разработка мероприятий по коррекции деятельности.

Опыт реализации Образовательной программы:Последняя Образовательная программа на 2002-2007 год была нацелена на создание школы, где высокое качество образования сочетается с педагогическим грамотным учетом возможностей личности каждого ребенка, его социальной адаптации к реальности, его индивидуальных особенностей.

Контроль исполнения Программы:Оперативное управление реализацией Программы осуществляет директор и администрация школы №106. В части расходования бюджетных средств контроль осуществляет директор школы №106 Ласкина З.А.В части расходования безвозмездных спонсорских средств контроль осуществляет Совет школы №106.

на создание школы, где высокое качество образования сочетается с педагогическим грамотным учетом возможностей личности каждого ребенка, его социальной адаптации к реальности, его индивидуальных особенностей.
Контроль исполнения Программы:Оперативное управление реализацией Программы осуществляет директор и администрация школы №106. В части расходования бюджетных средств контроль осуществляет директор школы №106 Ласкина З.А.В части расходования безвозмездных спонсорских средств контроль осуществляет Совет школы №106.

целевые поступления, выделяемые органами исполнительной власти
безвозмездная спонсорская помощь

подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;
- информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;
- вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;
- включения в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

сезонной заболеваемости учащихся и педагогов школы;
- создание системы здоровьесберегающих технологий;
- высокий уровень познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов школьника;
- моделирование видов образовательной деятельности;
- формирование образа выпускника – социально значимой личности.

школьного образования здоровьесберегающей
и личностно ориентированной направленности.
Учащиеся должны знать:
- Какие факторы влияют на ухудшение, а какие - на улучшение их здоровья;
- Как уменьшить, нейтрализовать или компенсировать влияние вредных факторов;
- Как организовать свою учебу и отдых с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья.
Учащиеся должны уметь:
- Организовать свою учебную и внеурочную деятельность в соответствии с принципами здорового образа жизни;
- Противостоять негативному влиянию природной и социальной среды на собственное здоровье
- Правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях.

учебной и досуговой деятельности с целью сохранения и укрепления здоровья;
- Психолого-педагогический мониторинг самочувствия и утомляемости учащихся;
- Формирование в школе здоровьесберегающей дидактической и воспитательной среды;
- Научно обоснованное дозирование классных и домашних заданий;
- Участие детей в здоровьесберегающих мероприятиях в течение учебного дня;
- Просветительскую работу среди родителей по организации жизнедеятельности учащихся за рамками учебно-воспитательного процесса в школе;
- Использование данных медицинского мониторинга и рекомендаций врачей в интересах сохранения и развития здоровья каждого учащегося;
- Целенаправленную борьбу с вредными привычками учащихся;
- Индивидуальный педагогический подход к каждому учащемуся в зависимости т состояния его здоровья.

досуговой деятельности;
- В рациональной организации труда при выполнении домашних заданий;
- В организации здоровой жизнедеятельности за рамками учебно-воспитательного процесса в школе, в борьбе с вредными привычками.

уметь исключить или минимизировать их отрицательное влияние на здоровье учащихся.
В основу организации образовательного и инновационного процессов в новой школе положен системно-деятельный подход, который:
- обеспечивает укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям ЗОЖ.
- способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя.
- пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми; которое позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для ученика, так и для учителя.
основные направления дальнейшего развития, на которые ориентирована настоящая программа. Ими стали:
- внедрение здоровьесберегающих технологий обучения;
реализация условий для саморазвития личности учащегося;
повышение качества обучения в рамках Городской экспериментальной площадки.

системы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика. Он заключается в создании Школы здоровья.
Целью построения образовательных процессов школы здоровья является содействие развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка, использования индивидуально-ориентированных форм и способов взаимодействия, формирование потребностей в здоровом образе жизни.

его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность в ходе образовательного процесса.
Предполагаемые действия по решению этой задачи:
- организация мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников; разработка образовательной программы комплекса, в котором будут в максимальной степени учтены образовательные запросы детей и их родителей;
- создание серии секций и кружков;
- разработка годового цикла дел, направленного на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений.
Выявить, освоить и использовать в работе педагогического коллектива школы индивидуально-ориентированные формы, методы и приемы работы с учащимися.

в процессе подготовки и проведения которых используются индивидуально-ориентированные педагогические средства.
- Сохранение и укрепление здоровья
3.Формирование здорового образа жизни.
Предполагаемые действия по решению данной задачи:
- обеспечение сохранения и укрепления здоровья ученика;
- обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи;
обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагога.

являются такие, как
«самоактулизация»,
«индивидуальность»,
«субъектность»,
«выбор»,
«творчество»,
«успех»,
«доверие».

принципах:
Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует
потребность в актуализации своих интел­лектуальных, коммуникативных, художественных и фи­зических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

уникальности общешкольного и классных коллективов — это главная задача и магис­тральное направление развития школьного сообще­ства. Необходимо не только учитывать индивидуаль­ные особенности ребенка или взрослого, но и вся­чески содействовать их дальнейшему развитию. Каж­дый член школьного коллектива должен быть (стать)самим собой, обрести (постичь) свой образ.

полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Сле­дует помочь ребенку стать подлинным субъектом жиз­недеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.

способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспи­тывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержа­ния, форм и способов организации учебно-воспитатель­ного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

и развивать
индивидуальные особеннос­ти учащегося и уникальность учебной группы. Благо­даря творчеству ребенок выявляет свои способнос­ти, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной
Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществле­ние ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и
самостроительству своего «Я».

социоцентрического по направленности и авторитарно­го по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.

детей, поступающих в школу. Выявление учащихся группы «риска» и больных детей
Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1-го до 11-го класса
Введение сквозной программы «Здоровье»
Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся
Организация и проведение контроля выполнения санитарных правил
Расширение сети спортивных секций, организация секций по футболу, теннису
Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физ. паузы, подвижные перемены), а также часов здоровья
Регулярное проведение дней здоровья
Проведение конкурса на самый спортивный класс
Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения
Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров
Организация оздоровления и летней занятости учащихся

Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1-го до 11-го класса

возрастным особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости
Обеспечение здоровье сохраняющей деятельности педагогов
Организация клуба «Здоровье» для педагогов
Создание банка данных об оздоровительных программах для взрослых
Проведение профилактических медицинских осмотров педагогов