СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ, ДОСТУПНОСТЬЮ, ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ И ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬЮ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АУ СПО Михаил Валентинович Никитин, гл. н. сотр. НИИРПО г. МОСКВЫ, д.п.н., профессор Тел.: моб. 8 презентация

АУ СПО

Михаил Валентинович Никитин,

гл. н. сотр. НИИРПО г. МОСКВЫ,

д.п.н., профессор
Тел.: моб. 8 – 9262550863

e-mail: niki53@bk.ru


2011 год

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1

АУ СПО

1) непрерывное профессиональное образование (НПРО) — уровень послешкольного профессионального образования, интегрирующий следующие м о д у л и образовательных программ профессионального образования:

2) профессиональное консультирование, профессиональная ориентация, профессиональная диагностика и социальная адаптация разновозрастных категорий граждан для включения в профессиональную деятельность

3) профессиональное образование взрослых, в т. ч. безработных, трудовых мигрантов, беженцев, переселенцев, молодых матерей, пенсионеров; лиц, освободившихся из мест лишения свободы, демобилизованных из рядов российской армии

4) профильное обучение школьников, общественные работы, волонтерская социально-благотворительная деятельность

5) начальное профессиональное образование, профессиональное обучение, профессиональная практика, стажировка, ученичество, в т. ч. внутрифирменное обучение и обучение граждан в СПЕЦПТУ при ГУИН

3

психофизиологическом развитии

7) среднее профессиональное образование + дополнительное образование, в т. ч. профессиональная переподготовка, повышение квалификации, аттестация на квалификационный разряд (категорию)

8) программы неформального и спонтанного обучения, в т.ч. признание их результатов

9) оказание дополнительных образовательных (воспитательных, методичес- ких, социальных и др.) услуг физическим и юридическим лицам на возмездной основе

10) программы развития молодежного интеллектуального предпринимательства, открытие собственного дела, социального партнерства

4

на требования международных стандартов качества ИСО•9001:2000 и концепцию обучения в течение всей жизни
* партнерство (частно-государственное), основанное на взаимной ответственности всех участников образовательного процесса

* независимость оценки конечных результатов образовательной деятельности всех субъектов (образовательного учреждения в целом; администрации УСПО; отделения; цикловой комиссии; преподавателя, студента; учебно-вспомогательного персонала; родителей)

* диверсификация финансовых обязательств по уровням потребителей (заказчиков) образовательных услуг и модулям образовательных программ

5

СПО

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ → преподавателя (слушателя), который включается в профессионально-ориентированную деятельность, способствующую накоплению компетенций

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ → уровень отдельного предмета, специальности (преподавателя), который формирует теоретические основы предмета (специальности) как частицы многомерного мира

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ → уровень цикловой комиссии (кафедры), которая обеспечивает документирование внутреннего аудита качества обучения по предметам определенного цикла

ЧЕТВЕРТЫЙ УРОВЕНЬ → уровень отделения (факультета), на котором осуществляется разработка инструментов оценки качества процесса обучения на отделении и соответствие требованиям отрасли

ПЯТЫЙ УРОВЕНЬ → уровень образовательного учреждения (УСПО), где на основе рейтинговых показателей качества позиционируется место УСПО в отрасли и социуме

6

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АУ СПО
СХЕМА 2

7

с т ь

образовательный п р о ц е с с

организационная с т р у к т у р а

11

АУ СПО СХЕМА 1

НОМЕНКЛАТУРА ПОКАЗАТЕЛЕЙ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА

12

АУ СПО СХЕМА 4

14

СПО СХЕМА 4

15

АУ СПО СХЕМА 5

16

СПО СХЕМА 6

19

СПО СХЕМА 7

21

АУ СПО СХЕМА 8

25

СПО ГРАФ-МОДЕЛЬ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА СХЕМА

28

СПО

29

СПО

31

СПО

* Методология построения матрицы базируется на постулате, что все функции, объекты и процессы образовательного учреждения являются объектом контроля качества

* при создании матрицы мониторинга анализ происходит в прямой последовательности (1 – 7), а при проблемной ситуации анализ основан на принципе мишени (7 – 1)

* для решения проблемы, выявленной в процессе мониторинга, устанавливается мишень – объект или процесс, на который нужно воздействовать, чтобы получить результат – изменение порядка утверждения документа, объема компетенций и обязанностей того или иного должностного лица и др.

* когда будет определена цель – что конкретно нужно изменить, чтобы достигнуть улучшения, то в зависимости от нее формируется матрица контроля для каждого объекта, в которой все составляющие сгруппированы по соответствующим рубрикам под ответы на 7 вопросов, перечисленных выше

* как уже указывалось, если мониторинговые плановые проверки ведутся от объекта контроля по цепочке процессов к результату, то поиск мишени предполагает обратную последовательность

32

ОБРАЗОВАНИЯ

КАЧЕСТВО ОБЕСПЕЧИВАЕТ КОНКУРЕНТНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА АУ СПО


СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ И ПОНИМАНИЕ!

К О О Р Д И Н А Т Ы НИИРПО

101000 г. МОСКВА, Потаповский пер., д. 16, стр. 10
НИИРПО, метро «Китай-город»

МИХАИЛ ВАЛЕНТИНОВИЧ НИКИТИН, гл.н. сотр. НИИРПО г. МОСКВЫ,
д.п.н., проф.; моб. тел.: 8 - 9262550863
e-mail: niki53@bk.ru; сайт НИИРПО: http://www.mosniirpo.ru

33