2 презентация

(мероприятие): Федеральная целевая программ «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг., в рамках реализации мероприятия № 1.2.1 Проведение научных исследований научными группами под руководством докторов наук
 
Проект: Наименование проблемы исследования: Развитие инновационной системы непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих России
 
Руководитель организации: ректор ГОУ ВПО ВВАГС Мальцев Владимир Андреевич
 
Руководитель проекта: доктор социологических наук, профессор Мальцев Владимир Андреевич

работы - разработка инновационной модели системы непрерывного профессионального образования и профессионального развития государственных и муниципальных служащих

профессионального образования государственных и муниципальных служащих.
Задача 2. Оценить эффективность существующей модели профессиональной подготовки и профессионального развития государственных и муниципальных служащих.
Задача 3. Выявить факторы, снижающие социальную эффективность функционирования системы непрерывного профессионального образования.
Задача 4. Сформировать представление о должном состоянии объекта и разработать пути решения проблем и перевода объекта в должное состояние.

ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ

наблюдается приоритет принципа непрерывности профессионального образования государственных и муниципальных служащих с предпочтением базового образования в сфере государственного или муниципального хозяйства с последующей переподготовкой в сфере государственного и муниципального управления

за последние 3 года, %

Наличие потребности в дополнительной профессиональной подготовке в ближайшие 3 года, %

Наличие у респондентов потребности в дополнительной профессиональной подготовке в ближайшие 3 года в первую очередь вызвана ощущением потребности в постоянном образовании и постановкой перед ними задач, решение которых требует дополнительной подготовки.

и муниципальное управление»

СЛУЖАЩИХ

Наиболее предпочтительная государственными и муниципальными служащими форма занятий

Тенденция предпочтения слушателями традиционных форм обучения и меньшая ориентация на активные формы обучения, что формирует пассивную потребительскую позицию слушателя, отсутствие инициативы и принятия ответственности.

должно давать и что реально дает ДПО, %

Являясь условием для реализации кадрового потенциала, перспектива повышения классного чина или заработной платы, в случае своего отсутствия снижает мотивированность служащих не только на повышение качества своей профессиональной деятельности, но и на получение дополнительного профессионального образования

Основные формальные функции дополнительного профессионального образования выполняются. В то же время есть несколько пунктов, по которым реальное и должное, по мнению респондентов, не совпадает.

анализ влияния дополнительного профессионального образования на профессиональную самореализацию государственных гражданских и муниципальных служащих

служащие

В зоне положительных значений фактора находятся респонденты, деятельность которых отмечается и адекватно оценивается руководителем; респонденты видят реальные перспективы своего профессионального и должностного роста; они имеют возможность реализовывать свои профессиональные знания и опыт. В зоне отрицательных значений фактора – респонденты с более низким уровнем профессиональной самореализации и с более низким уровнем удовлетворенности трудом

Государственные гражданские служащие

Муниципальные служащие

В зоне положительных значений фактора находятся респонденты, отводящие большую роль в достижении высоких результатов своей профессиональной деятельности дополнительному профессиональному образованию. Так, об основных новейших достижениях в своей профессиональной деятельности респонденты узнают в ходе получения дополнительного профессионального образования и впоследствии имеют возможность применить на практике полученные в этом ключе знания, умения и навыки. Благодаря этому, они зачастую достигают высоких результатов своей профессиональной деятельности и могут соблюдать ее стандарты, закрепленные в должностных регламентах или инструкциях. Более того, в их организации востребован высокий уровень профессионального образования, и руководство не чинит препятствий своим сотрудникам в повышении этого уровня.
В зоне отрицательных значений фактора - респонденты, которые полностью не согласны с параметрами данного фактора.

государственных гражданских служащих в пространстве двух факторов

служащих; квадрант лидерства) - профессионалы с активным восприятием дополнительного образования

Вторая типологическая группа (третий кластер государственных служащих и четвертый кластер муниципальных служащих; квадрант консерватизма) - профессионалы с пассивным восприятием дополнительного образования

Третья типологическая группа (второй кластер государственных служащих и первый кластер муниципальных служащих; квадрант аутсайдерства) - непрофессионалы с пассивным восприятием дополнительного образования

Четвертая типологическая группа (первый кластер государственных служащих и второй кластер муниципальных служащих; квадрант либерализма) - непрофессионалы с активным восприятием дополнительного образования

2 – государственные гражданские и мунициплаьные служащие; 3 – руководство органов государтсвенной и муниципальной службы (субъекты кадровой политики))

Очевидна необходимость совершенствования существующей системы профессионального развития государственных и муниципальных служащих через активизацию совместной деятельности вуза и органов государственной и муниципальной службы.

потенциал управления знаниями в сфере организации системы непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих состоит в органичном взаимодействии сферы профессиональной деятельности служащих и их постоянного проф. развития через все способы получения и эффективного использования новых знаний.

?

Управление знаниями в сфере организации непрерывного профессионального образования

– вуз» стал основой и для диверсификации его в направлении формирования новой ступени - довузовской подготовки - в системе непрерывного образования управленческих кадров

Уровни образования довузовской подготовки

служащих является приближение ее деятельности к потребителям образовательных услуг, расширение образовательного ресурса, увеличение мобильности системы образования, чему способствует внедрение дистанционным форм обучения.

С целью разработки программы улучшения качественных характеристик дистанционной формы обучения, создана и описана модель технологии оценки качества дистанционного обучения

Модель технологии оценки качества дистанционного обучения

служащих

муниципальных служащих

государственных и муниципальных служащих

и технологий достижения целей образовательной деятельности, определяемых потребностями общества

Принципы формирования инновационной модели:

классов

На базе СПО

На базе ВПО

Среднее профессиональное образование (ФСПО)

Высшее профессиональное образование
(ФУЭиП, ФЗО, ФУОиМП)

Послевузовское образование
(Аспирантура)

На базе 11 классов
(СПО – 2)

Бакалавриат

Магистратура

Специалитет

Аспирантура

ДПО
(ИПК)

Перепод-готовка и повыше-ние квали-фикации

Пути инновирования организационной модели обучения

мун. служащих с применением дистанционных образовательных технологий в полном объеме

дистанционных образовательных технологий в полном объеме