Использование информационно-коммуникационных технологий в оценке качества образования: проблемы, перспективы Рямов Рустам Фаритович, директор Центра мониторинга качества образования БИРО презентация

Фаритович,
директор Центра мониторинга качества образования БИРО

только результат на выходе, но и качество образовательного процесса, цена средств достижения целей.
Качество на выходе – это не только знания, но и физическое, духовно-нравственное здоровье, ценностные ориентации, общая культура и уровень готовности к решению послешкольных задач и к реализации своего потенциала в условиях рынка и многое др.

базы, кадрового состава

Качество
образовательного процесса

Уровень физического, психического
и нравственного развития и здоровья

Уровень
обученности

Уровень воспитанности
и готовности
к реализации своего потенциала в жизни

Обучающихся

Педагогов

Рост профессионализма и педагогического мастерства

Качество достижений (результатов)

разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания.

информационному обеспечению;
неупорядоченность информационных потоков;
перегруженность руководителей ОУ и сотрудников аппарата работой с различными видами информации;
отсутствие четкой постановки делопроизводства;
использование примитивных средств оргтехники;
нечеткость в распределении обязанностей работников;
низкий уровень информационной культуры и др.

А.Н. Майоров. Мониторинг и проблемы ин­формационного обеспечения образованием. Школьные технологии. 1999, №№ 1-2. с. 38-54

к содержанию информации, технологии управления развивающейся школой, технологии развивающего обучения в зоне ближайшего развития учащихся, должна содержать: сведения о персонале, учащихся с характеристикой социальных, экзистенциональных, психических и физиологических свойств личности, учебный план, распределение нагрузки, тарификации, расписание и замены, отчетность, обеспечение: методическое, информационное и др.

Новых Информационных Технологий «Самара», призвана автоматизировать различные стороны административно-хозяйственной деятельности образовательного учреждения (школы, гимназии, лицея). АИС школы включает в себя следующие модули: автоматизированное рабочее место (АРМ) завуча; кадры; тарификация и учет рабочего времени; заработная плата; материалы; диспетчер расписания [Е.Г. Шафигуллина, О.В. Мордовии. Автоматизация статистической отчетности. РЦНИТ «Самара». М.: Информационные технологии в образовании VI Международная конференция-выставка (ИТО-97), 11-14 февраля 1997 г].

позволяет: издавать приказы по кадрам и контингенту учащихся; сократить время работы с личными делами учеников; автоматически заполнять канцелярские книги; подготавливать форму статистической отчетности (ОШ-1 и Д-12); проставлять четвертные и годовые оценки по спискам класса; составлять тарификацию [Е.Г. Персина. Система управления школой. - М.: Компания «Системы-Программы-Сервис», 2001].

Москва, 1999-2004 гг., является интегрированной, снабжено отчетной системой, предназначенной для помощи в планировании, осуществлении и контроле деятельности школы, оптимизации сложившихся каналов сбора информации и обеспечении информационных потребностей руководителей и педагогов. Структура меню содержит разделы: сотрудники, ученики, классы, предметы, учебный план, нагрузка, вывод на печать отчетов по школе [Автоматизированное рабочее место руководителя образовательного учреждения «Директор», разработка ТОО ИВЦ «Аверс», Москва,1999 г].

·  кадрового обеспечения (изменений, динамики);
·  качества образовательного процесса;
·  качества усвоения ЗУН, уровня развития и
воспитанности на школьном, муниципальном,
региональном и федеральном уровнях.

Диагностика (с греч. «распознавание») – изучение и оценка результативности учебно-воспитательного процесса на основе выявленных изменений в уровне:

·  развития,
·  обученности,
·  воспитанности учащихся,
· педагогического мастерства педагогов.

того, как они станут осознаваемыми на уровне управления;
• проблемный — выявление закономерностей, процессов и проблем, которые существенны с точки зрения управления (осуществляется по заказу органа управления);
• управленческий — отслеживание и оценка эффективности, последствий и вторичных эффектов решений, принятых в области управления.

обмена, транспортировки, транслирования информации, представленная в любом виде (символьная, текстовая, графическая, аудио- и видеоинформация) с использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном, в том числе в рамках всемирной информационной сети Интернет.

образования
средствами телекоммуникационных технологий

(внутр. 2-48), каб. 220, 222
E-mail: biro.cuko@mail.ru