Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы в рамках перехода на ФГОС ООО презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГООС»

Кохоновой Ольги Ильиничны

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10, Петровский район, Ставропольский край

На тему:
Методическая разработка
по выполнению исследовательской работы
в рамках перехода на ФГОС ООО

казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10, Петровский район, Ставропольский край, по направлению проектно-исследовательской деятельности.

В аттестационной работе представлена структура выполнения итогового проекта. Итоговый проект (далее – ИП) является основным объектом оценки метапредметных результатов.

В аттестационных материалах представлена структура работы школы в данном направлении, подробно описаны этапы планирования, отражены виды (информационный, исследовательский, творческий, социальный, прикладной, игровой, инновационный) и формы проектно-исследовательской деятельности, которые используют педагоги в своей работе. Также можно познакомиться с методами диагностики образовательного результата, применяемыми в МКОУ СОШ № 10.

г.

Целевая установка школы: становление самостоятельной, социально активной, нравственно и физически здоровой, творческой, законопослушной, экологически мыслящей, приобщённой к культуре и способной к саморазвитию личности с целостным видением мира, гуманными ценностями и социальными навыками.

Тема школы: «Формирование ключевых компетенций через развитие мотивационной сферы участников образовательного процесса».

выпускниками способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции, способности к сотрудничеству и коммуникации. - выявление сформированности у обучающегося способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику. - оценивание у обучающегося способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития. - определение уровня сформированности у обучающегося способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Задачами выполнения ИП являются:
- обучение планированию, формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать).
- развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление.

макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карта;
- постеры, презентации;
- альбомы, буклеты, брошюры, книги;
- реконструкции событий;
- эссе, рассказы, стихи, рисунки;
- результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;
- документальные фильмы, мультфильмы;
- выставки, игры, тематические вечера, концерты;
- сценарии мероприятий;
- веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.

10 представлена по следующим основаниям:

по видам проектов: информационный (поисковый), исследовательский, творческий, социальный, прикладной (практико-ориентированный), игровой (ролевой), инновационный (предполагающий организационно-экономический механизм внедрения);
по содержанию: монопредметный, метапредметный, относящийся к области знаний (нескольким областям), относящийся к области деятельности и пр.;
по количеству участников: индивидуальный, парный, малогрупповой, групповой, коллективный, муниципальный, городской, всероссийский, международный, сетевой (Интернет);
по длительности (продолжительности) проекта: от проекта-урока до вертикального многолетнего проекта;
по дидактической цели: ознакомление обучающихся с методами и технологиями проектной деятельности.
Проектную деятельность в МКОУ СОШ № 10 регламентирует Положение об итоговом проекте учащихся.

самостоятельному приобретению знаний и решению проблем;

2. Сформированность предметных знаний и способов действий;

3. Сформированность регулятивных действий;

4. Сформированность коммуникативных действий.

проектной работы должны иметь собственную точку зрения на рассматриваемое явление, собственный угол зрения, под которым они будут рассматривать реферируемые источники.
Во-вторых, намерена усилить методическую подготовку учителей, участвующих в проектной работе, прежде всего путем участия в семинарах, конкурсах, обмен опыта с другими учебными заведениями.
В – третьих, хочу активизировать участие обучающихся в различных конкурсах проектных работ, тем самым будем транслировать свой опыт и познавать новое.
Вывод:
в практике образовательного учреждения буду использовать диагностические методики, представленные на курсах ФОКСФОРД.