Самооценка педагогического коллектива, как условие развития образовательной организации презентация

МП
«Менеджмент в образовании»
Белых Игорь Михайлович
 
Научный руководитель:
Канд. геогр. наук, доцент:
Чертков Николай Вениаминович
 

значимыми для всех участников образовательного процесса; - содержание, условия, алгоритм организации и проведения самооценки ориентированы на получение конкретной и объективной информации о состоянии образовательной системы школы; - на основе результатов самооценки разрабатывается система прогнозируемых и планируемых изменений в образовательном учреждении, направленных на его развитие и предупреждение негативных явлений в образовательной среде школы

Гипотеза исследования. самооценка педагогического коллектива является условием развития образовательного учреждения, если:

обеспечивает поступательное развитие образовательного учреждения.

Задачи:
Изучить и обобщить отечественный и зарубежный опыт самооценки деятельности образовательных учреждений, определить основные теоретико-методологические подходы к самооценке педагогического коллектива как условию развития образовательного учреждения. Уточнить понятие «самооценка педагогического коллектива».
На основе согласования существующих подходов к оценке деятельности образовательных учреждений разработать инструментальную модель самооценки педагогического коллектива.
Выявить и обосновать условия, определяющие позитивное влияние и нейтрализующие негативное влияние самооценки педагогического коллектива на развитие образовательного учреждения.
Провести экспериментальную апробацию разработанной инструментальной модели самооценки педагогического коллектива.
Проверить эффективность предложенной модели самооценки.

коллектива как условие развития образовательного учреждения.

образовательной организации Советского района Курской области.
Практическая значимость - научные выводы служат базой для дальнейшей разработки и совершенствования модели самооценки образовательных учреждений.

и культурного прогресса.

Институт школьного образования – система учреждений, в которой все субъекты школьной жизнедеятельности (организаторы образовательного процесса, учителя, ученики, родители) на основе обусловленных ролей и статусов реализуют нормативно определенный заказ общества на передачу знаний и культурных ценностей от одного поколения к следующему ради удовлетворения существенных индивидуальных и общественных потребностей.

функции:

передача знаний и культурных ценностей от одного поколения к следующему в интересах личности, общества и государства;
воспитание и социализация детей;
выполнение социальных ролей для обеспечения устойчивости общественной жизни;
осуществление интеграции членов общества;

через ряд лет, ко времени окончания им школы.»
М.М. Поташник и B.C. Лазарев

Выявление требований социального заказа школы - непосредственно работа директора и возглавляемого им коллектива... директор и педагогический коллектив не формируют, а осмысливают, обобщают и формулируют для себя социальный заказ в конкретных педагогических категориях

образований;
родители, семьи учащихся;
представители этнических, национальных групп;
представители организаций - потенциальных работодателей для выпускников;
образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования;
вооруженные силы.

внутришкольные:
учащиеся;
педагоги;
представители школьной администрации.

особенности самооценки педагогического коллектива и определены условия, при которых она обеспечивает развитие образовательного учреждения.
Использование предложенной инструментальной модели позволило снизить трудоемкость, стресогенность процедуры оценивания, обработки результатов и субъективизм оценки, сделать значимым проведение самооценки для педагогов и администрации школы, сформировать у них позитивное отношение к планируемым в образовательном учреждении изменениям.
Анализ результатов исследования показал, что существует прямая зависимость между ростом результатов деятельности образовательного учреждения и систематическим проведением самооценки педагогического коллектива, которое способствует развитию образовательного учреждения, укреплению целостности образовательной системы школы, связей между ее отдельными компонентами, повышению эффективности управления его функционированием и развитием.
Результаты самооценки педагогического коллектива могут быть использованы в деятельности образовательного учреждения для осуществления оперативного и стратегического планирования.