Аттестационная работа. Возможности исследовательской деятельности обучающихся на уроках математики и во внеурочное время презентация

время

со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации.

Краткая характеристика жанра работы

которая не может плавать»
Александр Минц

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Школа была открыта 1 сентября 1951 г.
30 августа 1961 г. школе было присвоено имя лётчика-космонавта Героя Советского Союза Германа Степановича Титова.
Ежегодно в начале сентября на торжественной линейке проходит посвящение первоклассников в Титовцы. (На фотографии финал одного такого праздника)
Школа работает в 2 смены с 8.00, продолжительность уроков по 40 минут. В школе 22 класса, 665 учащихся.

Краткая характеристика образовательного учреждения

обучающихся умений самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности
Задачи: - Направить учебную деятельность в зоны актуального и ближайшего развития школьника;
- Сформировать положительную мотивацию учебной деятельности;
- Значительно расширить кругозор учащихся;
- Развить способности к аналитическому мышлению, сравнению, обобщению, классификации учебного материала и дополнительной литературы по проблеме исследования;
- Обучить технике проведения эксперимента и способам анализа его результатов.

как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

Работа над исследованием или проектом позволяет нам выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить образовательный процесс в результативную созидательную деятельность, способствует профессиональному и творческому росту учителя

заранее неизвестным результатом

Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата

и организации познания позволяет развивать личность учащегося в соответствии с требованиями современного образования.

Во-­вторых, в самой исследовательской деятельности заложена логика протекания мыслительного процесса, начальным моментом которого является проблемная ситуация, которая вовлекает личность в активный мыс­лительный процесс.
Исследовательская деятельность, формирует у учащихся качества мышления (от видения проблемы до постановки цели, выдвижения гипотез и поиска решения проблемы), в отличие от преобладающей опоры на память при традиционной репродуктивной модели усвоения информации.

педагога, организующего данную работу с учащимися.

5, 6 классах исследовательскую работу можно осуществлять через лабораторно - практическую деятельность учеников на уроке. Чаще всего это задания геометрического плана.

- урок-исследование, урок-лаборатория, урок - творческий отчёт, урок - защита исследовательских мини-проектов, урок-экспертиза, урок открытых мыслей;
- учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

Формы организации урочных занятий:

явлений объективной действительности в том виде, в котором они происходят в естественных условиях.
Сравнение –для установления общих свойств, признаков, присущих данным предметам или явлениям. Описание –перечисление ряда признаков, которые раскрывают предмет.
Анализ –предмет мысленно или практически расчленяют на составные элементы. Исследуют их в отдельности и выделенные элементы соединяют с помощью синтеза в целое, обогащенное новыми знаниями.

Основные методы исследования

работ и проектов на общешкольном и муниципальном уровнях, получение призовых мест на конкурсах разного уровня.
Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах.
Создание мультимедийных презентаций по материалам исследовательских работ, которые могут быть использованы при проведении уроков.

вызывает у учащихся неподдельный интерес и является более результативной, нежели на традиционных уроках.
2. В процессе подготовки и проведения подобных исследований у учителя появляется возможность формирования у учащихся:
- новых умений по самостоятельному добыванию и осмыслению знаний широкого круга;
- новых личностных качеств.

Возможности исследовательской деятельности :

проблемных задач, в т. ч. для работы над новыми темами, приучая учащихся к творческому применению полученных знаний самостоятельно.
4. Организация и проведение данного метода требует обоснованного и разумного подхода. Такая деятельность не может проводиться, превращаясь в нечто повседневное; она должна являть собой праздник знаний, определенные вехи в изучении такой интересной и замечательной науки, какой является математика.

творческих способностей учащихся, уделяя особое внимание исследовательской деятельности.

Расширять профессиональные знания и практические умения в области внедрения эффективных педагогических технологий по поисково-исследовательской деятельности.