Сценарий урока английского языка в 7 классе презентация

Opportunities (pre – intermediate). Издательство «Книжный дом», 2008

такой как, не такой как».

Авторы:
Kpyмм Инна Александровна, учитель высшей квалификационной категории,
Урустемханова Алсу Саматовна, учитель высшей квалификационной категории,
Тайникова Надежда Аркадьевна, учитель-методист,
Абдуллаева Татьяна Игоревна, старший учитель
Кадырова Аделия Ренатовна, учитель английского языка.
(Гимназия №122, г.Казань).

степени, « такой как, не такой как», формировать умение применять полученные знания в устной речи.
Систематизировать знания об имени прилагательном, закрепить умение подбирать прилагательные – антонимы, синонимы.
Развивать мыслительные операции: нахождение аналогии, умение обобщать, классифицировать.

классная доска, картинки, таблицы
Технические - компьютер, магнитофон, интерактивная доска

tall. Alex is taller than Bobby. Alex is the tallest boy in his class.
My test is easy. Your test is easier than mine. It is the easiest in our class
This film is really boring. That film is more (less) boring. The other film is the most (the least) boring.
These boots are bad. Those red boots are worse. Those green boots are the worst.

стороны учебной деятельности («надо»).
2) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).
3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Диалог.
- Здравствуйте! (Здравствуйте!)
- Как у вас дела? (Хорошо!)
- Не очень! (У меня болит живот.)
Что с Вами? (Я вчера была в Макдоналдсе, ела гамбургер и запивала колой.)
- Ребята, а вам нравится американская еда, или вы предпочитаете другую кухню?

вкуснее, чем американский гамбургер.
Я люблю французскую еду, которая самая здоровая в мире.)

Вам нужны эти знания?
(Конечно. Еда- эта каждодневного общения.)
- Вы хорошо знаете те необходимые шаги познания, которые вы пройдете по дороге к истине?
(Не только знаем, но и умеем их совершать.)
- Тогда в путь!

изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
2) Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.
3) Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках (эталоны).
4) Организовать обобщение актуализированных способов действий.
5) Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
6) Мотивировать к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»).
7) Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
8) Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.

начала я предлагаю использовать учебник. Ребята, откройте учебники на странице 50, прочитаем упражнение №3 . Учащиеся работают с учебником самостоятельно.

упражнения.

- Где бы Таня хотела попробовать Британскую еду, которая считается самой здоровой? ( «Тэйт Модерн».) (Люк любит пиццу и предпочитает итальянский ресторан «Ля Лантерна».)

(Оскар любит горячую острую еду и курицу и обычно ходит в индийское кафе «Наз».)

самые модные, но недорогие кафе.) - Какой ресторан самый лучший для нее? (Она выбирает пиццерию «Эко».)

Где бы Таня хотела попробовать Британскую еду, которая считается самой здоровой?
( «Тэйт Модерн».)

вопросы?

(Степени сравнения прилагательных.)

столе. Что вы видите на карточке? (Таблицу.)

- Данную таблицу необходимо заполнить. Прочитайте еще раз описание ресторанов и добавьте в таблицу прилагательные в сравнительных и превосходных степенях из текста.

Подлежащее + Сказуемое + as Прилагательное as

Существительное (местоимение).

e.g. Jack + is + as tall as his Dad.

as

…

as

(такой как) +

not

as

...

as

(не такой как) –

Café Nas is as good as Eco.
3. Pizza is not as healthy as salad.
4. Meat is not as spicy as soup.

такое же хорошее как кафе «Эко»
3.Пицца – не такая здоровая еда как салат.
4. Мясо - не такое острое как суп.

было понятно.


«В» - мне все понятно, но я иногда испытывал затруднения.


«С» - я справился со всеми заданиями и могу помочь своим друзьям.