МОУ Староустинская СОШ презентация

здоровье»
3 класс

Выполнила:
учитель начальных классов
Ханина Александра Михайловна.

2010 год.

объяснения специфики и усвоения учебного материала
Поурочное планирование по теме
Проект урока
Литература

классе предусматривается в объеме 68 часов.
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Важнейшая задача курса - воспитание любви к своему селу, к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающему миру, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе. Содержание курса охватывает круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира.
В результате изучения темы «Мы и наше здоровье » дети получают научные знания и представления о строении тела человека, о работе органов тела, о его здоровье и здоровом образе жизни.
В этом разделе программы заложен компонент, обеспечивающий формирование навыков самопознания, саморегуляции.
 

из каких частей состоит тело человека, каково его внутреннее строение, что такое витамины, как надо правильно дышать, от чего мы можем заболеть и т.д. Вместе с тем у детей развиваются творческие способности, умения работать с дополнительной литературой, находить нужную информацию. Развиваются способности объективно оценивать свои знания, умения при различных видах работы (в парах, группах, оценивать самого себя). Развивается речь, мышление, умение применять полученные знания в новой жизненной ситуации; творческий интерес к предмету, значимости для своего здоровья.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход. Используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект.
В курсе 3 класса выделяется несколько содержательных линий. Одна из них включает вопросы, связанные со здоровьем и нацелена на формирование соответствующих умений и навыков. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие « здоровый образ жизни». Логическим продолжением данной темы является следующая – « Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях.

( саморазрушающего) и девиантного ( отклоняющегося) поведения в школьной и семейной среде.
Поэтому для методической разработки я выбрала раздел «Мы и наше здоровье», т. к. считаю, что дети с младшего школьного возраста должны усвоить: « Здоровье- главная составляющая качества жизни».
Тема по самообразованию «Формирование здорового образа жизни младших школьников».
Данная методическая разработка по курсу «Окружающий мир» посвящается теме «Мы и наше здоровье». В ней раскрываются очень важные вопросы о строении тела человека, о работе всего организма, его здоровье и здоровом образе жизни, правила, помогающие сохранить здоровье на долгие годы.
Она может быть полезна учителям начальных классов для подготовки к урокам окружающего мира и во внеклассной работе.

проблемы по снижению показателей здоровья.
Решать эту проблему нужно через применение здоровье сберегающих технологий на уроках, просвещение детей и их родителей.
Содержание данной темы направлено на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие « Здоровый образ жизни».

уделено вопросам сохранения здоровья;
Материал небольшой по объему и изложен в доступной форме;
Развивает любознательность, мышление, интерес, творческий подход к изучению нового материала;
Воспитывает в детях стремление вести здоровый образ жизни.

природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого.
Задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с общим строением организма человека, органами чувств, функциями кожи и ее значением для организма человека, с опорно- двигательной, пищеварительной системой организма, органами кровообращения, дыхания, выделения; с системой закаливания организма.
Развивающие: развивать познавательную активность учащихся, речь, память, мышление, внимание.
Воспитательные: воспитывать в детях стремление вести здоровый образ жизни.

знать:
Строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
Правила гигиены;
Основы здорового образа жизни.
должны уметь:
Выполнять правила личной гигиены и безопасности;
Оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.

от 6-7 до 9-11 лет. В этом возрасте происходит смена образа и стиля жизни: новые требования, новая социальная роль ученика, новый вид деятельности - учебная деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняется восприятие своего места в системе отношений, меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни.
Ребенок оказывается на границе нового возрастного периода. С физиологической точки зрения - это время физического роста, когда наблюдается дисгармония в физическом развитии. Оно опережает нервно - психическое развитие ребенка, что сказывается на временном ослаблении нервной системы. Проявляются повышенная утомляемость, беспокойство, повышенная потребность в движениях. Учебная деятельность становится ведущей деятельностью. Для этого решающим компонентом является мотивация учебной деятельности. Учебная деятельность должна строится с учетом возрастных особенностей детей и обеспечить их необходимой суммой знаний для последующего развития.

получения знаний, приемами самостоятельной работы, приобретение дополнительных знаний);
-социальные (ответственность, стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение);
-узколичные (получить хорошую отметку, заслужить похвалу)
Речь младшего школьника недостаточно развита, т.к. беден еще словарный запас.
В этом возрасте преобладает наглядно-образное мышление. Вместе с тем на уроках осуществляется переход на словесно-логическое.
Память развивается в двух направлениях - произвольности и осмысленности. В учебной деятельности развиваются все виды памяти: долговременная, кратковременная, оперативная. Развитие памяти связано с необходимостью заучивания учебного материала. Активно формируется произвольное внимание.
Дети способны концентрировать внимание, но у них еще преобладает непроизвольное внимание. Внимание активизируется, но еще не стабильно. Удержание внимания возможно благодаря волевым усилиям и высокой мотивации. Это достигается путем выполнения заданий вида «найди лишнее», «что общего», «сравни».

свойства).
Воображение в своем развитии проходит в две стадии:
на первой -воссоздающее (репродуктивное), на второй - продуктивное. С возрастом первое место занимает слово, дающее простор фантазии.
Интенсивно развивается самосознание. Становление самооценки младшего школьника зависит от успеваемости и особенностей общения учителя с классом. Большое значение имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности. У отличников и некоторых хорошо успевающих детей складывается завышенная самооценка. У слабых учеников систематические неудачи и низкие отметки снижают уверенность в себе, в своих возможностях. У них возникает компенсаторная мотивация. Дети начинают утверждаться в другой области - в занятии музыкой, спортом.
Потребность в самоутверждении. Большое значение имеет авторитет взрослых. Существенное значение имеет место, которое занимает ребенок в семье.

тела и движение.
Наше питание.
О дыхании, о движении крови и о том, как удаляются из организма вредные вещества.
Это зависит от тебя.
Здоровый образ жизни.

и наше здоровье».
Программа: « Школа России» Концепция и программы для начальных классов. Научный руководитель А.А.Плешаков, М., Просвещение, 2008 год.
Технология проблемно- поискового урока.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цель урока: Знакомство учащихся с общим строением организма человека.
Задачи:
Обучающая: учить наблюдать, сравнивать, делать выводы; учить работать самостоятельно.
Развивающая: развивать логическое мышление, интеллектуальные и творческие способности детей, познавательный интерес к изучению предмета;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Средства обучения: Учебник « Мир вокруг нас» для 3 класса начальной школы в двух частях. Часть 1, А.А.Плешаков, М., «Просвещение», 2010 год.
Тетрадь по окружающему миру для 3 класса начальной школы в двух частях. Часть 1, А.А.Плешаков, М., «Просвещение», 2010 год.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Методы и приемы обучения: словесные: объяснение, работа с книгой; наглядные: применение технических средств, таблиц; практические: выполнение упражнений в тетради; игра.
Оборудование: компьютерная презентация, таблица « Организм человека», смайлики для самооценки.

в двух частях. Часть 1, М., «Просвещение», 2009 год.
Плешаков А.А., « Школа России» Концепция и программы для начальных классов, М., Просвещение, 2008 год.
Поурочные разработки по предмету « Окружающий мир» к учебному комплекту А.А.Плешакова, М., « Экзамен», 2007
Абрамова Г.С.. Возрастная психология. - «Академический Проект», 2005.
Цифровые образовательные ресурсы.