“Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…” В.А.Сухомлинский. презентация

бодрости детей зависит их
духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…”
В.А.Сухомлинский.

состояние полного комфорта: физического, психического и социального (ЮНЕСКО)

здоровье – это такое психофизическое и духовное состояние учащихся, которое обеспечивает им достаточно высокий уровень интеллектуальной и физической работоспособности, а также адаптированности к постоянно изменяющейся учебной, социальной и природной среде.

Понятие «здоровье»

т.е. возможность адекватного приспособления, как к благоприятным, так и неблагоприятным условиям, воздействиям.

Основная функция психологического здоровья - это поддержание активного динамического баланса между человеком и окружающей средой в ситуациях, требующих мобилизации ресурсов личности

траектория формирования физической культуры школьника

Профилактическая работа через Совет здоровья

создание условий минимизации неблагополучного физического состояния школьников, устойчивое повышение качества жизни в самих стенах школы

своим здоровьем.

интеграция
предметов
с валеологией

социальное
партнерство

волонтёрское
движение

обучения сохраняется физическое, психическое и социальное здоровье участников этого процесса.
сегодня актуальна проблема определения основных показателей сохраняющих здоровье педагогических технологий.

здоровьесберегающие технологии

развития учащихся;
недопущение форм сильного и выраженного утомления;
ранжирование трудности содержания учебных предметов;
индивидуализация обучения в зависимости от состояния здоровья, познавательных возможностей и темпа учебной деятельности школьников;
построение учебного процесса, направленное на повышение двигательной активности учащихся;
формирование отношений между учителями и учениками на педагогике сотрудничества и доброжелательства.

критерии здоровьесберегающей технологии

о себе, о своем месте в мире, своих отношениях с миром;
создавать условия для понимания смысла собственной деятельности на уроке;
способствовать приобретению умений принятия решений, выбора поведения;
помогать развитию рефлексии собственной деятельности и ее результата;

содержанию урока:
организация поисковой мыслительной активности;
формирование эмоционального отношения к содержанию;
формирование собственного мнения;
использование занимательного материала;
опора на личный опыт учащихся;
нахождение практического применения содержания.

паузы;
минутки релаксации;
дыхательная гимнастика;
гимнастика для глаз;
создание положительного эмоционального настроя.

предложенного текста тот, который наиболее соответствует Вашему состоянию после урока».

пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я был не готов.

и положительная динамика состояния здоровья учащихся;
положительная динамика образовательных результатов:
личностные
межпредметные
предметные

деятельность в системе образования в режим творческого производства собственных замыслов и опыта отдельного учителя и коллектива школы, и образовательных учреждений района. Она обеспечивает понимание необходимости технологического подхода к образованию как реально гуманно-нравственной деятельности.

сформированы три новых образовательных среды: здоровьесберегающая, здоровьеформирующая, витагенная
(жизнестойкая), которая закрепляет ценностные категории на основе сложившегося жизненного опыта.

Повышение качества образовательного процесса
1.Развитие у учителя рефлексии собственного влияния на процесс обучения школьников для обеспечения оптимальных условий поддержания здоровья школьников.
2.Проведение проблемно-ориентированного анализа школьного микроклимата.