Мониторинг здоровья обучающихся общеобразовательных учреждений презентация

в школьном возрасте. Здоровье детей – один из критериев благополучия общества.

обеспечивает педагогов школ информацией, необходимой для оценки соответствия педагогических технологий и образовательной среды целям обучения и индивидуальным особенностям ученика.

Мониторинг позволяет :
получить количественную оценку физической и функциональной подготовленности детей на разных этапах онтогенеза,
выявить пограничные состояния между нормой и патологией,
обосновать коррекционные программы воздействия на организм школьников для выявления психофизиологических резервов, необходимых для успешного обучения.
Он нацелен на максимально раннее выявление тенденций развития исследуемого процесса и прогнозирование его результатов.

Роль мониторинга здоровья учащихся в организации образовательного процесса

результаты, позволяет сделать вывод, что при данной организации учебного процесса можно в дальнейшем прогнозировать те или иные показатели здоровья его участников.

Для того, чтобы повысить уровень здоровья детей, необходимо воздействовать на структуру их социальных взаимодействий, образ жизни, типичные и существенные формы жизнедеятельности. Мониторинг здоровья служит необходимым для рационального управления этим процессом механизмом обратной связи.

Оперативная информация о функциональном состоянии учащихся (мониторинг здоровья) является критерием эффективности оздоровительной работы в образовательном учреждении.

состояния организма и его потенциальных возможностей.
Необходимо обращать внимание и на внешние признаки утомления детей.

Умственная работоспособность оценивается обычно по результатам выполнения корректурной пробы в различных модификациях.

Для контроля физической подготовленности необходима количественная оценка основных двигательных качеств: силы, выносливости, быстроты, гибкости и ловкости.

Основным источником сведений о состоянии здоровья детей и подростков являются результаты обязательных медицинских осмотров, Положение о которых утверждено совместным приказом Министерства здравоохранения и Министерства образования РФ № 186/272 от 30.06.1992 г. «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».
В зависимости от состояния здоровья ребенок может быть отнесен к одной из следующих групп: I, II, III, IV, V,

— традиционно оценивается по частоте и продолжительности заболеваний ребенка — уровню острой заболеваемости.

Социальную успешность учащихся общеобразовательных учреждений можно оценить по их успехам в учебе (среднему баллу по основным предметам или заключению учителя). Более объективную оценку дает индивидуальный рейтинг ученика, рассчитанный путем попарных сравнений учеников в классе по принципу «каждый с каждым» и выраженный в процентном отношении положительных оценок к максимально возможному результату.

К нарушениям резистентности можно отнести и чувствительность ребенка к метеофакторам, непереносимость транспорта, неадекватность поведенческих реакций при стрессовых воздействиях и т. д. Психологические тесты позволяют выявить повышенный уровень тревожности, признаки невротизации, депрессии — психологическую дестабилизацию.

них как бы отражена вся его прошедшая жизнь, наследственные задатки, течение внутриутробного периода развития, полноценность питания, перенесенные заболевания и всевозможные воздействия внешней среды.

Адаптация к условиям образовательного учреждения, выполнение учебной программы и адекватное поведение в коллективе также являются показателями нормального нервно-психического развития.

В последние годы все большее внимание как фактору, опре­деляющему состояние здоровья населения, уделяется анализу образа жизни людей. Кроме традиционного медицинского анамнеза (жалобы человека на здоровье, беседа во время врачебного осмотра), изучаются социально-гигиенические характеристики семей, навыки и привычки здорового образа жизни, сложившийся уровень медико-гигиенической культуры населения.

информации должен быть практически доступен работникам ОУ, требовать минимального времени и не выходить за пределы их должностных обязанностей (минимум затрат сил и средств);

информация должна отражать различные аспекты здоровья детей, его биологические, психологические и социальные составляющие и как минимум характеризовать четыре обще­принятые критерия оценки здоровья (достаточность информации);

необходимо обеспечивать максимальную точность и объективность информации (использование количественных, измеряемых показателей биопсихосоциального благополучия детей);

хранение и обработка информации должны быть формализованы в единой для ОУ системе (в рамках нормативных документов) и осуществляться с использованием вычислительной техники;

данные мониторинга должны быть востребованы в ходе организации педагогического процесса;

мониторинг, отражающий показатели здоровья детей, их динамику, должен стать основным механизмом оценки педагогических технологий.

в дальнейшем была возможность оценить изменения, произошедшие в состоянии здоровья детей в процессе реализации основных образовательных программ.
Для этого могут быть использованы:
1. Анкетирование родителей первоклассников по анкете «Оценка невротических расстройств, вегетативных нарушений и астенических состояний учащихся»
2. Оценка физического развития первоклассников.
3. Оценка физической подготовленности первоклассников.
4.Распределение первоклассников на группы здоровья.
5. Заболеваемость учащихся.
6. Оценка сформированности здорового образа жизни (на основе Анкета для родителей учащихся, Анкета для школьников)

7. Распространенность факторов риска среди первоклассников на основании проведенного анкетирования по анкете.
8. Информированность первоклассников в отношении факторов риска
9. Сформированность у первоклассников установок на здоровый образ жизни.

ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ» (М. В. Бодунова)
Цель: экспертная оценка учителем степени выраженности ряда личностных особенностей ученика, а также его успеваемости.

ДЕТСКИЙ ВАРИАНТ ШКАЛЫ ЯВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (СМАЗ) (в адаптации А. М. Прихожан)
Шкала явной тревожности для детей предназначена для вы­явления тревожности как относительно устойчивого образова­ния у детей 8-12 лет.

МЕТОДИКА «УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЕМ»
Целью является выяснение удовлетворенности участников образовательного процесса образованием.

АНКЕТА ЗДОРОВЬЯ УЧАЩЕГОСЯ (заполняется родителями) по разделам:
1. Состояние здоровья.
2. Двигательная активность
3.Питание.

учащихся и сведений о медицинской группе, содержащихся в медицинских картах детей)

1. данные о состоянии здоровья - имеющихся у учащихся хронических заболеваниях и присвоенной им медицинской группе здоровья (в таблицы вписывается общее количество слу­чаев и процент от списочного состава);

за один день

ШКОЛЕ»
(для учащихся 1 класса, заполняется родителями по ответам ребенка)
(заполняется 3 раза в течение учебного года)

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА СОСТОЯНИЕМ РЕБЕНКА (1 класс)
(заполняется родителями)
(заполняется 3 раза в течение учебного года)

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ
(1 класс) (заполняется учителем)
(заполняется 3 раза в течение учебного года)

АНКЕТА «РЕЖИМ ДНЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА» (1 КЛАСС) (заполняется родителями)

АНКЕТА « РЕЖИМ ДНЯ ШКОЛЬНИКОВ» 1 КЛАССА (заполняется учителем)

здоровья учащихся: методической руководство / науч. Ред. О.С. Гладышева; мин-во образования Нижегородской обл., гос. обр. учр. доп. Проф. Обр-я «Нижегор. Ин-т развития обр-я». Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2008.-203 с.;

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе.- М.:АРКТИ, 2005.-320 с.;

Сопровождение здоровья учащихся в образовательном учреждении: система работы, мониторинг/ сост. М.А. Павлова, О.С. Гришанова, Е.В. Гусева. Волгоград: Учитель, 2010.-248 с.

Система работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении/ Сост. Т.А. Мирошниченко.-Волгоград: ИТД «Корифей».-96 с.

Литература по вопросам здоровьесбережения в образовании: