Здоровье – есть динамический процесс сохранения и развития его социально-природных, биологических, физиологических и психических функций, социально-трудовой, социо-культурной и творческой активности при максимальной продолжительности жизненного цикла В.П. презентация

физиологических и психических функций, социально-трудовой, социо-культурной и творческой активности при максимальной продолжительности жизненного цикла
В.П.Казначеев

и гармоничная
включенность в сообщество людей

свое социальное окружение, адекватно действует
и полностью реализуется в нем
в соответствии со своими
индивидуально-типологическими
(психо-физиологическими,
биологическими) особенностями.

здоровья,
которые лежат в основании
"адаптационной модели"; иными словами,
может помочь выявить и описать
принципиально важные и существенные
показатели адаптированности, служащие
критериями оценки психического,
соматического и социального здоровья и
благополучия индивида в медицинской и
педагогической практике

существование с природным окружением, в согласии с биологической природой человека, природосообразность человеческого бытия, нарушение которого приводит к болезням и экологическим бедствиям;
нормативный – здоровье, как соответствие состояний и поведения индивидуума социальным и культурным нормам, принятым в данном сообществе, способность адекватно усваивать эти нормы;
коммуникативно-интерактивный – здоровье, как полноценное общение с человеческим окружением, адекватность и продуктивность социальных отношений личности.

полноценный при биологической неполноценности;
биологически полноценный при социальной неполноценности;
социально и биологически неполноценный.

в жизнедеятельности, знание основных факторов, оказывающих как негативное (повреждающее), так и позитивное (укрепляющее) влияние на здоровье человека и т. п.
Эмоциональный компонент отражает переживания и чувства человека, связанные с состоянием его здоровья, а также особенности эмоционального состояния, обусловленные ухудшением физического или психического самочувствия чело­века.
Мотивационно-поведенческий компонент определяет место здоровья в индивидуальной иерархии терминальных и инструментальных ценностей человека, особенности мотивации в области здорового образа жизни, а также характеризует особенности поведения в сфере здоровья, степень приверженности человека здоровому образу жизни, особенности по­ведения в случае ухудшения здоровья.
Адаптивно-ресурсный компонент позволяет выявить уровень функционального резерва, состояния напряжения основных регуляторных механизмов и уровень функционирования психофизиологических систем.

физиологических факторов, способствующих реализации адаптивных возможностей индивида, сохранению и укреплению психического и физического здоровья обучающихся, воспитанников и гармоничному развитию личности

обеспечивает управление процессом создания и совершенствования здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях различного типа на основе программно-целевого планирования;
б) организационной деятельности, которая обеспечивает реализацию здоровьесберегающей деятельности с целью сохранения и развития здоровья школьников на основе использования валеологических центров в образовательных учреждениях различного уровня и типа;
в) образовывающей деятельности, которая обеспечивает непрерывность образования по вопросам формирования, укрепления и сохранения здоровья субъектов образовательного процесса;
г) оздоровительно-профилактической деятельности, которая регулирует и совершенствует педагогическую модель здоровьесберегающей среды в системе образования.

развитии физического, психического и социального здоровья детей и подростков учреждений образования за счёт осуществления индивидуально ориентированной психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи обучающимся, воспитанникам, психолого-физиологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса с целью решения проблем школьной и социальной адаптации и дезадаптации, научного обоснования выбора индивидуальных педагогических программ и профиля обучения

в образовательном учреждении возможности использования новых здоровьесберегающих технологий, программно-технических средств, учебной литературы, подготовки и переподготовки кадров по проблемам здоровьесберегающего обучения, учитывая приоритет образовательных учреждений, наиболее подготовленных с точки зрения научно-методических, кадровых, организационных возможностей, наличие соответствующей материально-технической базы, позволяющей реализовать комплексный подход к проблеме формирования, сохранения, укрепления и развития здоровья субъектов образовательного процесса.

реализации комплекса здоровье-
сберегающих технологий в образовательных учреждениях различного уровня и вида

медико-
гигиенических

физкультурно-
оздоровительных

экологических
здоровье-
сберегающих

технологического
обеспечения
жизнедеятельности

здоровье-
сберегающих
образовательных

Механизм оценки эффективности здоровьесберегающих подходов

Комплексный мониторинг показателей адаптации и здоровья
в течение учебного года

Параметры психологического
и физического здоровья

Параметры социализации личности

Ожидаемые результаты: сохранение и укрепление здоровья субъектов
воспитательно-образовательного процесса, формирование социально
адаптированной и гармонически развитой личности