ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ И.М.БОБЛА, И.Ю.МАКАВЧИК
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Краткая характеристика периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии (в Беларуси) презентация
Содержание
- 1. Краткая характеристика периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии (в Беларуси)
- 2. В первый период на белорусских землях, входивших
- 3. территория современной Беларуси в IX-X вв. входила
- 4. Первый период эволюции также относится к временам
- 5. В «Статуте Великого княжества Литовского» (1565г.) содержится
- 6. Исследованные источники не дают конкретных фактов специально
- 7. Организованного государственного призрения «аномальных» детей в Беларуси до нач. XX в. не существовало.
- 8. Второй период эволюции характеризуется перехода от осознания
- 9. работа с глухонемыми Якуба Фальковского в г.Щучине
- 10. Третий период эволюции характеризуется кардинальным изменением отношения
- 11. открытие школы глухонемых в г.Минске (1920 г.);
- 12. в 1924 г. осуществлена реорганизация структуры действующих
- 13. В БССР в 1925 г. было положено
- 14. Четвертый период эволюции: от обучения отдельных
- 15. впервые в Беларуси появились новые типы школ
- 16. вспомогательные школы – семилетки- были преобразованы в
- 17. большое внимание уделялось проблемам ранней диагностики аномального
- 18. Пятый период эволюции: от равных прав к равным возможностям.
- 19. Литература: Бобла, И. М. История становления и развития
В первый период на белорусских землях, входивших в состав Древнерусского государства, предположительно, имела место общественная забота об «аномальных» детях, но документов, подтверждающих это предположение, не обнаружено.
Слайд 1Краткая характеристика периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с
отклонениями в развитии
(в Беларуси)
Слайд 2В первый период на белорусских землях, входивших в состав Древнерусского государства,
предположительно, имела место общественная забота об «аномальных» детях, но документов, подтверждающих это предположение, не обнаружено.
Слайд 3территория современной Беларуси в IX-X вв. входила в состав Киевской Руси,
поэтому истоки дефектологических воззрений белорусского народа имеют древнерусскую и даже праславянскую основу;
в Киево-Печерском монастыре призревали убогих и обучали ремеслам и начаткам грамоты;
минский князь Глеб Всеславович жертвовал в пользу киевских монастырей.
в Киево-Печерском монастыре призревали убогих и обучали ремеслам и начаткам грамоты;
минский князь Глеб Всеславович жертвовал в пользу киевских монастырей.
Особенности первого периода:
Слайд 4Первый период эволюции также относится к временам нахождения белорусских земель в
составе Великого княжества Литовского (XIII-ХVI вв.), Речи Посполитой (XVI- ХVIII вв.) и воссоединения с Россией.
Слайд 5В «Статуте Великого княжества Литовского» (1565г.) содержится статья «О человеку слепому»;
В XVI в. в Бресте действовали польские и «русские» дома презрения;
с XVI по XVIII в. в Бераруси существовало 370 шпиталей почти на 3000 мест.
Особенности периода:
Слайд 6Исследованные источники не дают конкретных фактов специально организованного общественного призрения «аномальных»
детей на
белорусских землях в период вхождения их в состав Великого княжества Литовского и Речи Посполитой.
Слайд 7Организованного государственного призрения «аномальных» детей в Беларуси до нач. XX в. не
существовало.
Слайд 8Второй период эволюции характеризуется перехода от осознания необходимости призрения лиц с
ограниченными возможностями к осознанию возможности и целесообразности их обучения.
Слайд 9работа с глухонемыми Якуба Фальковского в г.Щучине (1815);
открытие Минской школы
глухонемых и заикающихся еврейских детей (1888);
основание школы для глухих в г. Витебске (1896);
открытие в Минске училища для слепых мальчиков (1897).
основание школы для глухих в г. Витебске (1896);
открытие в Минске училища для слепых мальчиков (1897).
Особенности периода (Беларусь):
Слайд 10Третий период эволюции характеризуется кардинальным изменением отношения к аномальным детям, а
также введением всеобщего обязательного начального обучения.
Слайд 11открытие школы глухонемых в г.Минске (1920 г.);
открытие вспомогательной школы в г.Витебске
(1920);
открытие детских домов для умственно отсталых детей в г.Гомеле (1920) и в г.Могилеве (1921);
в 1923-1924 уч.году начались поиски приемлемой системы учреждений для «аномальных» детей.
открытие детских домов для умственно отсталых детей в г.Гомеле (1920) и в г.Могилеве (1921);
в 1923-1924 уч.году начались поиски приемлемой системы учреждений для «аномальных» детей.
Особенности периода:
Слайд 12в 1924 г. осуществлена реорганизация структуры действующих школ и детских домов;
открытие
Мстиславского института глухонемых (1925);
открытие Витебского института умственно отсталых (1925) и др.
открытие Витебского института умственно отсталых (1925) и др.
Особенности периода:
Слайд 13В БССР в 1925 г. было положено начало общественному дошкольному воспитанию почти
всех категорий «аномальных» детей.
Наиболее интенсивно в этот период развивалась сеть учреждений для умственно отсталых детей.
Слайд 14Четвертый период эволюции: от обучения отдельных категорий «аномальных» детей к дифференцированной
системе специального образования.
Слайд 15впервые в Беларуси появились новые типы школ – для слабослышащих и
позднооглохших (1961), для слабовидящих детей (1963), для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (1964) и детей с тяжелыми нарушениями речи (1966);
открытие школы для детей с задержкой психического развития (1980);
открытие школы для детей с задержкой психического развития (1980);
Особенности периода:
Слайд 16вспомогательные школы – семилетки- были преобразованы в восьмилетние школы для умственно
отсталых детей;
школы для детей с нарушениями слуха и зрения приступили к осуществлению неполного среднего и среднего образования;
произошло значительное расширение логопедических пунктов и стационаров;
школы для детей с нарушениями слуха и зрения приступили к осуществлению неполного среднего и среднего образования;
произошло значительное расширение логопедических пунктов и стационаров;
Особенности периода:
Слайд 17большое внимание уделялось проблемам ранней диагностики аномального развития ребенка дифференциации сети
учреждений дошкольного воспитания и обучения детей с ОПФР;
совершенствуется работа медико-педагогических комиссий.
совершенствуется работа медико-педагогических комиссий.
Особенности периода:
Слайд 19Литература: Бобла, И. М. История становления и развития специального образования детей с особенностями психофизического
развития в Беларуси : пособие / И. М. Бобла, И. Ю. Макавчик. – Минск : БГПУ, 2010. – 180 с.
