Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность студентов на уроках химии и во внеурочное время презентация

НА УРОКАХ ХИМИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ»

зачастую не умеют превращать информацию в знания. Обилие информации не приводит и к системности знаний.
Возникает новая для образования проблема: подготовить человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний.

первую очередь определяется развитием творческих характеристик личности.
Поэтому каждый преподаватель находится в постоянном поиске новых методов и приемов обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, воспитанию интереса к изучаемому предмету, развитию познавательных и креативных способностей студентов.
Как активизировать студента, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний?
Именно исследовательский метод позволяет превратить студента в активного субъекта совместной деятельности.
Исследовательская  деятельность студентов – это совокупность действий поискового характера, ведущих к открытию неизвестных учащимся фактов, теоретических знаний и способов деятельности.

раскрытие их научного интеллектуального потенциала, развитие самостоятельного мышления и духовно-нравственное воспитание.
Основными направлениями научной деятельности студентов являются:
подготовка научных проектов и защита их на конкурсах различного уровня;
подготовка научных работ и представление их на конференциях различного уровня;
публикация научных работ студентов в сборниках научных студенческих работ;
участие студентов в предметных Олимпиадах различного уровня.

ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, личностная компетенция самосовершенствования.
Система проектной работы может быть представлена двумя подходами: связь проекта с учебными темами (на занятии), использование проектной деятельности во внеурочное время. Наибольшие возможности для проведения системной исследовательской работы студентов предоставляет внеурочная деятельность на занятиях предметного кружка.

газированных напитков и их влияние на человеческий организм.
Студенты поставили перед собой задачи: изучение состава и свойств газированных напитков, установление наличия в них вредных веществ.
Были выбраны объекты исследования газированные напитки «Coca-cola», «Sprite», «Pepsi», «Mirinda».
Студенты выдвинули гипотезу: Газированные напитки могут содержать различные искусственные добавки, которые могут отрицательно влиять на здоровье человека. На этапе планирования работы: распределили обязанности между участниками проекта, определили методы работы, источники информации.

информированности о газированных напитках, анализ газированных напитков по этикетке и ряд лабораторных исследований : определение наличия красителей в газированных напитках, углекислого газа СО2 , определение кислотности газированных напитков, влияние красителей входящих в состав газированных напитков на яичную скорлупу, влияние кислой среды газированных напитков на белки, на жиры, на ржавчину.

для публикации. Проведённая студентами работа показала, что исследуемые напитки содержат подсластители и большое количество углекислого газа, обладают повышенной кислотностью растворов, содержат искусственные красители и ароматизаторы; при выборе газированных напитков потребители ориентируются на органолептические свойства (вкус, аромат, цвет) и меньше всего на содержание этикетки.

Работа опубликована на сайте проекта для одарённых детей «Алые паруса»
http://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2014/03/08/vliyanie-gazirovannykh-napitkov
Работа по данному проекту была представлена на научно- практической конференции.

учебный проект – это не только сбор информации, её обработка, но и выработка гипотезы, и теоретическое обоснование идей. Это и общественно значимая работа, в которой проявляется личность студента.
Проектная деятельность помогает подготовить студентов к взрослой жизни, развивает коммуникативные способности.
Студент становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. Метод проектов предоставляет преподавателю широчайшие возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения.