Основная образовательная программа дошкольного образования: основы проектирования и финансово-экономические условя реализации презентация

образовательная программа дошкольного образования: основы проектирования и финансово-экономические условя реализации

29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»
ФГОС дошкольного образования, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 (Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования)

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации  от 1 октября 2013 г. № 08-1408 (Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования.)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 10 декабря 2013 г. № 1324 ( Об утверждении показателей деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей самообследованию)
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, № 01-52-22/05 -382 от 7 февраля, 2014 г .
Комментарий ФГОС дошкольного образования от 28 февраля № 08-249

создан соответствующий уклад, есть возможность для разворачивания всех деятельностей дошкольного возраста.

форм деятельности

развития через индивидуализацию образовательного процесса, организацию диалогических отношений с педагогами
усиления образовательной составляющей в дошкольном возрасте.
Определения нового качества дошкольного образования как образования развивающего (амплифицирующего), в равной степени избегающего рисков натаскивания к школе или невмешательства в процесс развития.
Стандарт условий и стандарт детских достижений

комфортной и развивающей для ребенка. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.
Предметно – пространственная развивающая среда (насыщенная, полифункциональная, трансформируемая, вариативная, доступная, безопасная)

взрослого
Синтетический характер предмета оценки:
ПРИМЕР: НЕ НАЛИЧИЕ ИГРУШЕК, А ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И ДОСТУПНОСТЬ
Образовательная среда – «скрытое содержание образования»

в которых ребенок осваивает и учится выполнять нормы и правила, заданные извне (воспитателем, правилами группы, другими участниками образовательного процесса и т.д.) – адаптивная составляющая.
Ситуаций, в которых ребенок активен, и сам задает нормы и правила, выбирает материал, партнера, способ деятельности, придумывает правила игры и т.д. – пространство детской инициативы.

активности с детьми, творческой деятельности и самовыражения/ Обед
2 половина дня
Сон
Свободная деятельность / организация игровой, проектной деятельности, физической активности с детьми, творческой деятельности и самовыражения/
Ужин
События? Ситуации? Игра?

игрой детей,
баланс между деятельностью, инициированной взрослыми и инициированными самими детьми,
баланс между подражанием и творческим действием,
понятные нормы и границы, теплые отношения между взрослыми и детьми.

(игровая) ситуация, актуальная для детей и мотивирующая их на пробы, игры, исследования, открытие нового..
Событие не может быть сценировано и однозначно определено.
Событие разворачивается в разнообразной деятельности, дети действуют в малых и больших группах, работают индивидуально.
Часть событий в плане работы детского сада возникает спонтанно, для этого необходимо оставлять время. В основе события лежит совместная деятельность взрослых и детей, но не монологическая речь воспитателя.
Событие содержит момент предъявления результатов деятельности групп детей, совместное обсуждение, проговаривание достижений и трудностей.

проблемные ситуации,
новости, которые рассказывают дети

План реализации проекта:
Методика 3-хвопросов
План фиксируется на большом листе бумаги.

Реализация плана:
Деятельность в центрах активности:

Образовательная деятельность в режимных моментах, выработка новых правил и норм поведения. , индивидуальная работа, игровая деятельность

Информационно методическая поддержка проекта

Воспитатель + родитель
Изменение среды в соответствие с темой

Координационный совет: воспитателя, старшего воспитателя всех специалистов и руководителей кружков:, реализация этого проекта на занятиях:
Музыкальном
Физкультурном
Логопеда
Психолога
кружках

Итоговое мероприятие

схемы
коллективное или индивидуальное- проект

соответствие
принятой роли

19.04.12

всех случаях соответствует оценке «удовлетворительно» – 96,2 % в 2012 году
и 99,3% в 2013 году и 94,9% в 2014 году.
http://ria.ru/sn/20140929/1022751994.html

Rating Scale-Revised (ECERS-R)
Infant and Toddler Environment Rating Scale (ITERS-R)
Family Day Care Rating Scale (FDCRS)
Оценка образовательных практик в образовании детей раннего возраста (Assessment of Practices in Early Elementary Classrooms (APEEC)).
Шкала детско-взрослых интеракций (Caregiver Interaction Scale (CIS))
Шкала наблюдений за взаимодействием детей в классной комнате (Classroom Assessment Scoring System (CLASS)).
«Освоение речи грамотности в дошкольном возрасте: шкала наблюдений» (Early Language and Literacy Classroom Observation (ELLCO)).

и ребенка в естественных условиях внешним специалистом
Предполагают специальную подготовку профессионала, использующего шкалу
Включают подробное описание индикаторов, позволяющих надежно оценивать ситуацию (среду, взаимодействие) и давать ей количественную оценку.
Допускают возможность использования для внутренней оценки и формирующего оценивания в программах по развитию ситуации в дошкольном образовательном учреждении.

его свободного развития через индивидуализацию образовательного процесса, организацию диалогических отношений с педагогами
Тенденция усиления образовательной составляющей в дошкольном возрасте.
Определения нового качества дошкольного образования как образования развивающего (амплифицирующего), в равной степени избегающего рисков натаскивания к школе или невмешательства в процесс развития.
Стандарт условий и стандарт детских достижений

виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Отражают согласованные ожидания общества, представляют собой портрет ребенка, который не может быть непосредственно применен к отдельному ребенку.






4.5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач

Намерения образовательной программы

Результат развития ребенка

свободного размещения в группе
создает условия, чтобы каждый ребенок имел возможность свободного перемещения в процессе деятельности
предоставлен детям выбор познания (наглядный, опытно-экспериментальный, исследовательский), способ поиска информации (библиотека, диалог), собеседника по специфике познания
предоставляют право выбора различных средств (материалов, деталей и пр.) для удовлетворения собственных познавательных интересов
Среда
предоставлен детям выбор полифункционального пространства познания, в котором происходит событие (группа, изостудия, музыкальный зал…)
соблюдается принцип доступности материалов
Распорядок дня
отведение времени для самостоятельной деятельности ребенка
соблюдение баланса между разными видами активности детей (умственной, физической и др.), их чередование
составление режима дня в соответствии с возрастными возможностями ребенка и состоянием его здоровья

индивидуально
Нерегламентированное общение
Свободная игра
Доступность материалов
Готовность к культурному многообразию
Вовлечение родителей

Апробация шкал оценки среды: предварительные результаты

педагогика)
«Тропинки»
…
Важно увидеть зазор, а не сходство!

мир труда»;
2)  «Развитие культуры познания»: «Тропинка в мир свойств и качеств предметов», «Тропинка в окружающий мир», «Тропинка в мир математики»;
3)  «Развитие культуры речи»: «Тропинка в мир правильной речи», «Тропинка к грамоте»;
4)  «Развитие художественно-эстетической культуры»: «Тропинка в мир художественной литературы», «Тропинка в мир музыки», «Тропинка в мир изобразительного искусства»;
5)  «Развитие культуры движений и оздоровительная работа»: «Тропинка в мир движения», «Тропинка к здоровью».

детеи в предметно- пространственной и развивающей среде
Принцип разновозрастности детской группы

Эффективный контракт
Муниципальное задание

услуги в сфере образования определяются в расчете на одного обучающегося:
по каждому уровню образования в соответствии с ФГОС

по каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ

с учетом форм обучения, ФГТ (при их наличии), типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ОВЗ, обеспечения ДПО педагогическим работникам, а также с учетом иных предусмотренных Законом особенностей организации и осуществления образовательной деятельности

Г(М)З ?
Что может оказывать образовательная организация : работы или услуги?
Как оценить качество образовательной услуги ?
Как финансировать ФГОС ДО?
Могут ли родители влиять на качество дошкольного образования?

осуществляющий координацию и регулирование деятельности в соответствующей отрасли, имеющий подведомственные бюджетные и (или) автономные учреждения и исполняющий функции и полномочия учредителя и (или) учредитель бюджетных и (или) автономных учреждений;
- государственное (муниципальное) задание - документ, устанавливающий требования к составу, качеству и (или) объему, условиям, порядку и результатам оказания государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ)- (ст.6 БК РФ ) и объему финансовых средств на их предоставления;
- исполнитель государственного (муниципального) задания - бюджетные и автономные учреждения;
- отчетный период - финансовый год, квартал.

лица – получателя услуги.
Работа - это результат деятельности учреждения в интересах неопределенного количества лиц или общества в целом (например, флэш-моб, организация выставок и соревнований, благоустройство территории).

дошкольного образования
дополнительные общеразвивающие программы

Общеобразовательные организации

основные общеобразовательные программы, включая дошкольные
дополнительные общеобразовательные программы
программы профессионального обучения

Профессиональные образовательные организации

любые образовательные программы, за исключением образовательных программ высшего образования

Образовательные организации высшего образования

любые образовательные программы

Организации дополнительного образования

дополнительные общеобразовательные программы
образовательные программы дошкольного образования
программы профессионального обучения

Организации дополнительного профессионального образования

дополнительные профессиональные программы
программы подготовки научно-педагогических кадров, программы ординатуры
программы профессионального обучения

Научные организации

программы магистратуры
программы подготовки научно-педагогических кадров, программы ординатуры
программы профессионального обучения
дополнительные профессиональные программы

Организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организации, осуществляющие лечение, оздоровление, отдых

основные и дополнительные общеобразовательные программы
программы профессионального обучения

Иные юридические лица

программы профессионального обучения
дополнительные образовательные программы
образовательные программы дошкольного образования

работ и Сводного реестра

Полномочия

Базовый (отраслевой) перечень услуг и работ №1

Базовый (отраслевой) перечень услуг и работ №2

Базовый (отраслевой) перечень услуг и работ №3

Базовый (отраслевой) перечень услуг и работ №n

Ведомственный перечень услуг (работ) ГРБС №1

Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №1

Ведомственный перечень услуг (работ) ГРБС №2

Ведомственный перечень услуг (работ) ГРБС №3

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №2

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №7

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №3

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №4

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №8

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №5

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №6

Государственное (муниципальное) задание Учреждению №n

Категория
потребителей

Форма (уровень)
предоставления

ОКВЭД

Реализация основных общеобразовательных программ дошкольного образования

в группах общеразвивающей направленности

в режиме полного дня

для воспитанников
в возрасте
от 2 месяцев до 3 лет

Показ театральной постановки

оперы

на выезде

для детей

Оказание специализированной медицинской помощи, за исключением высокотехнологичной медицинской помощи

по профилю фтизиатрия

в стационарных условиях

граждане

80.10

85.11

92.31

92.62

Организация и проведение физкультурных мероприятий

по бадминтону

для лиц средних и старших возрастных групп населения

на межрегиональном уровне

СЛАЙД

группах общеразвиваю-щей направленности

в режиме полного дня

Воспитанники
в возрасте от 2 месяцев до 3 лет;
Дети;
Студенты;
Лица средних и старших возрастных групп населения:
Лица с ограниченными возможностями здоровья;
Военнослужащие и приравненные к ним лица;
Граждане?

Показ театральной постановки

оперы

на выезде

Оказание специализированной медицинской помощи, за исключением высокотехнологичной медицинской помощи

по профилю фтизиатрия

в стационарных условиях

80.10

85.11

92.31

92.62

Организация и проведение физкультурных мероприятий

по бадминтону

на межрегиональ-ном уровне

СЛАЙД

Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ (2)

услуги (работы) 1
содержание услуги

Характеристика
услуги (работы) 2
условия (формы)
оказания услуги

Характеристика
услуги (работы) 3
дополнительная

Категория потребителей услуги
(работы)

Единицы измерения показателя
объема услуги (работы)

Первые четыре знака

Услуга - "1"
Работа - "2"

Федеральный – «1»;
Региональный – «2»;
Муниципальный – «3»

Орган власти - «1»;
Гос. (мун.) учреждение - «2»;
Негосударственная организация - «3»

ОБРАЗОВАНИЕ:
направленность группы,
профессии, специальности,
направления подготовки

ЗДРАВООХРАНЕНИЕ:
врачебная специальность,
профиль медицинской
помощи, вид осмотра, вид
экспертизы, вид освидетель-
ствования)

КУЛЬТУРА:
жанры, вид концерта, вид
программы, вид мероприятия,
вид запроса

СПОРТ:
виды спорта,
группы дисциплин

ЗАНЯТОСТЬ И СОЦЗАЩИТА:
вид экспертизы

очно, заочно, удаленно
через Интернет,
в амбулаторных условиях,
в стационарных условиях,
на дому, на выезде,
на гастролях,
на открытой площадке
на территории РФ,
за пределами территории РФ,
на международном уровне,
на региональном уровне

ОБРАЗОВАНИЕ:
время пребывания в группе
(в оздоровительном лагере)

ЗДРАВООХРАНЕНИЕ:
формы оказания
медицинской помощи
(плановая, экстренная,
неотложная)

КУЛЬТУРА:
малая, большая формы
спектакля

СПОРТ:
этапы подготовки

Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ (8)