Восприятие и интерактивность презентация

(интерактивного) восприятия 4. Ведущие типы восприятия в психологии и соционике.

дорого стоит. Говоря о цене, я имею в виду временные и интеллектуальные затраты. Если мы смотрим на ценность информации с точки зрения «публики», то она устанавливает низкую планку». Т.В. Черниговская

планке» в восприятии электронной информации идет речь? Почему учителя школ с неохотой откликаются на необходимость введения медиатехнологий в учебный процесс?

- не последовательное, не текстовое восприятие - одновременное, мгновенное восприятие разномодальных источников информации
- мозаичность, эклектичность полученной информации - прагматичность в восприятии информации

наук: «Для таких детей характерна очень большая скорость включения. Они обладают возможностью одновременно читать, посылать смс, звонить кому-то - в общем, делать многие вещи параллельно. И ситуация в мире такова, что таких людей требуется все больше. Потому что сегодня замедленная реакция при любой квалификации не есть качество положительное. Только некоторым специалистам и в исключительных ситуациях необходима работа с большим объемом информации».

мировой специалист в области когнитивной психологии. Занимается вопросами восприятия и специфики принятия решений.

основано на схватывании. Базируется на интуиции. Мгновенное, основанное на ассоциативности, на личных впечатлениях. Медленное - строится на структурировании информации, последовательное, терминальное (т.е распределенное во времени). Основано на алгоритмах и пошаговых инструкциях

1. Темпераментное восприятие: Интроверты – воспринимающие. Активные каналы восприятия: зрение, слух. Экстраверты - отвечающие Активные каналы восприятия: говорение, движение. Холерики: активный канал – речь. Воспринимающий – зрение. Когда что-то говорит, зрительные образы воспринимаются плохо.

Флегматики: Основной канал восприятия – слух. Этики: аналоговое, интонационное восприятие (слЫшание) Логики: цифровое, дискретное Результат восприятия – кинестетический. То, что услышал, обязательно записать.

Меланхолики Активный канал восприятия – зрение. Результат восприятия – выдача – речевой. Увиденное –
обговариваем.

Сангвиники Активный канал восприятия - кинестетика Выдача информации – слуховая. Самые непослушные, так как предметно-манипулятивных форм обучения не хватает. Необходимо дать поработать с предметами, тогда будут слушать.

Специфика восприятия – какой СПОСОБ подачи информации выбирать – ДЛЯ: - рационалов: - последовательность, часть за частью - дискретность - «набирающее» - собирает данные медленно и ступенчато. Могут сконцентрироваться только если система объяснения четко выстроена и если она целиком ЛИНЕЙНО просмотрена. Если необходимо воспринять сложные вещи, то можно информацию сопровождать иным сигналом низкой интенсивности (например, цифровой рад сочетать с негромкой музыкой – усиливает прицельность восприятия) - иррационалов - синхронность, одновременность восприятия всей картины , мгновенное собирание сложных данных. Не могут без дополнительных раздражителей. Переключаемость – на разные типы восприятия – НОРМА. Без переключений восприятие будет тормозиться.

Знание как мозаика, калейдоскоп, воспринимающиеся и запоминающиеся вещи реальны и ощутимы (конкретное восприятие)

достраивают незавершенные образы. Система знаний – это всеобъемлющая сетевая связь. Умение улавливать невидимые связи, способность предвидеть развитие мысли. Готовы к неожиданным выводам и творческим находкам. Скапливается большой комок идей и наблюдений, но они мало упорядоченные

раскладыванию по полочкам. Смотрят узкотуннельно, через призму усвоенных традиций. Должен быть правильный порядок, если его нет, рушится всё восприятие. Вторичное и первичное редко меняются местами. Опора – это система. Происходит распределение ресурсов внимания под конкретную цель.

создают СВОЮ картину. Свою комбинацию. Все увиденное переосмысливается на свой лад. При неопределенности пересматривают все варианты и ранжируют их. Всегда сравнивают, упорядочивают по-новому и по-своему.

с разной ведущей системой восприятия 2. Позволяет комбинировать разномодальные сигналы
восприятия. 3. Способствует реализации разных обучающих операциональных стратегий.